淺談如何提高初中道德與法治課堂教學的有效性

梁慧玲

近些年來，隨著課程的不斷改革創新，給我們道德與法治課的教學帶來很大挑戰，新課標要求轉變教學方式，讓課堂活躍，讓學生說話。要使課堂教學活起來不是一件很容易的事。為更好地完成道德與法治學科教學任務，提高本學科課堂教學的有效性，本人認為擔任道德與法治課教學任的教師要千方百計調動學生學習積極性，提高學習的主動性。而要做到這些就應把提高學生的學習興趣放在首位。本人從自己的教學實踐出發，在激活學生務思維，培養學生主動學習的精神方面進行了一些探索。

一、精心研究新課導入

“良好的開端是成功的一半”。一節課，新課導入得好與否，會直接影響到該節課的整體質量高低。它直接影響學生情緒及學習積極性和主動性的調動，這對上好初中道德與法治課至關重要。因此在課堂教學中如果能抓住新課導入這一環節，一開始就把學生牢牢吸引住，先聲奪人，則會收到良好的教學效果。例如，在講述“個人與集體的關系”內容時，一上講臺我就跟學生說：這節課我們先來唱歌好不好？這樣在學生的興奮中一起唱我和我的祖國這首歌，然后先問學生：“我和我的祖國有沒有關系？如果有，祖國和我是怎樣的關系呢”學生立即回答我和我的祖國就是個人和集體的關系，個人離不開集體，集體也離不開個人等。這樣激發了學生求知和興趣，從而引出課題。這樣，一節課有了很好的烘托和前奏，最大限度地激發了學生的學習熱情及對本節課的學習興趣，也取得了營造良好學習氣氛的效果。

二、使用現代化教學手段

在現代課堂教學中，要充分體現出教學的開放性。要把一些抽象的理論講解得較為生動透徹，除使用必要的教學方法和手段外，我們教師還應當注重教學情境的創設。可以通過師生的講述，把學生帶入某種特定情景之中，使學生有如身臨其境，通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到了使學生學會對知識活學活用的目的。通過多媒體課件等現代化教學手段向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發他們的興趣，引起他們的豐富想象。在落實教學目標的同時讓學生踴躍發言，激烈討論，積極參與到教與學中，或者是對照片、圖片、掛圖等生動形象且直觀的教學手段，在教學中恰當運用將抽象概念、原理具體化、形象化，易于學生接受達到預期的教學目的。如在《一國兩制》的教學中播放香港回歸和澳門回歸的錄像，使學生對國家強大的自豪，對實現祖國完全統一的渴望，對國家主權、領土、政權有了深刻理解。同時利用多媒體把相應的資料顯示在大屏幕上，增加課堂容量，收到了良好效果。

三、創造師生和諧的學習環境

我們道德與法治課任課教師在上課時，要充分運用體態語言傳達自己對知識的理解、對知識點的強調，同時運用肢體語言和情態語言表達教師自身對知識、對學生、對課堂的情感。在語態方面，以平等方式、交談方式進行情感教學，體現對學生的理解、信任和尊重，引發情感共鳴，建立起平等、和諧、融洽的關系，在其樂融融的學習環境下，學生的學習興趣自然就激發出來，主動性自然就調動起來。教學方法多種多樣，如課的類型既有講授課，又有討論課、練習課、自學課，教學手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段，努力創設教學情境。經常變換教學形式，滿足學生求新求變的心理，使學習興趣與日俱增。這些都要求教師不斷提高自身能力與水平，多汲取多方面多學科知識，從而真正發揮優勢，達到良好的教學效果。

四、引導和幫助學生樹立正確的人生觀價值觀

新課標既關注學生知識能力的傳授培養，更關注學生情感、態度及價值觀的形成。道德與法治課的本位價值不在于簡單的說教，也不在于滿意的分數，而在于觸及學生的靈魂深處，通過學生自己的感情與實踐，引導學生形成健康的人格，良好的公民意識，樹立正確的世界觀、價值觀與人生觀;進而樹立更高層次的人生觀、世界觀與價值觀;換言之，幫助學生學會做負責任的公民，學習過積極、健康的生活是本課程的本質追求。因此在教學活動中，教師應堅持從學生實際出發，深入學生生活，深入學生思想，針對學生成長過程中的興趣所在，困惑所在，引導學生去體驗、感受、思考、實踐，力爭讓學生在學習過程中有所觸動，有所收獲。我們教師在教初一課程的內容里的如何做一個合格的公民中就要盡量體現出對學生人生觀價值觀的培養。

五、要讓學生參與教學

素質教育強調發揮學生主體性，提高學生各方面能力，而這些離不開學生的積極參與，這就需要教師給學生提供較多參與機會，調動學習積極性，給學生閱讀、提問、討論、歸納的權力。課上對于那些能讀懂的內容，教師不多講，指導學生閱讀，在學生讀懂、讀通、理解課文的基礎上，引導學生提出問題。學生提出較容易的問題，引導學生互相解答;較難的問題，學生討論，教師給予適當指導。這樣，既發揮學生主體作用，又培養分析問題、解決問題的能力，更提高學習積極性，激發學習興趣。在教學實踐中，我會力爭每節課都要拿出一定時間讓學生參與教學活動，要么留出時間讓學生自學;要么讓學生參與問題討論，討論中可以是師生進行對話，也可以是學生之間辯論。這樣，課堂不僅成了學生施展才華的競技場，而且成了學生學習的樂園。既使學生感到政治教育的實用性，又激發了學生的積極參與性，使學生既掌握知識，又樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。

總之，如今時代在快速發展，我們道德與法治任課教師要針對本學科特點，在激發學生興趣、調動學習積極性上大膽創新，不斷探索科學的教學方法，為全面提高學生素質做出自己的努力。只有教師善于激發學生學習興趣，并通過多種方法和途徑不斷鞏固和發展這種興趣，思想政治課教學才會收到意想不到的效果。