微課在高校公共英語教學中的應用初探

摘 要：近年來，隨著互聯網的高速發展，網絡已經滲透到人們生活的方方面面，在教育教學方面也不例外。微課將授課與互聯網相結合，作為一種新興的教學模式，受到了眾多教師和學生們的歡迎。因此，英語作為眾多高校關注的重點學科，成為微課在實踐中的不錯選擇。本文旨在就微課在高校公共英語教學中的應用進行了探究與分析。

關鍵詞：微課;高校英語;應用探究;教學模式

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.253

在傳統的教育模式中，教師遵循傳道受業解惑的原則，以機械化、模式化的教學方法，循規蹈矩的將自己所學的知識一一的教授與學生，雖然全面詳細，但是卻缺乏了自我理解、感悟的階段，直接將知識灌輸給學生，并不能使學生將其中的道理真正的融會貫通。微課則充分利用現代科學技術，將計算機、移動設備等作為載體，通過會聲會影、PPT等眾多媒體軟件，將教師所要教授的內容以短視頻、圖片等形式傳達給學生，重點突出、內容全面且豐富多彩，不僅解決了課堂時間有限，內容繁多講授不完的問題，還能吸引學生的注意力，調動學生學習探索的主動性和積極性，極大地解決了傳統教學中存在的弊端。

1 微課相關概述

1）微課簡介。微課，又稱“微課堂”或是“微型課堂”。該概念在國外最早于2008年由一位高級教學設計師——戴維 · 彭羅斯提出的，他旨在通過刪減冗余、保留重點和核心的方式，以相應的作業和討論為基礎，把原來需要幾十分鐘甚至更長時間的教學內容進行壓縮，制作成一個幾分鐘的短片或短視頻，極大地節約了課堂時間，大大地提高了教學效率。在國內，微課大多被理解為一種依靠一些媒體軟件，如PPT、會聲會影等的技術支持，結合教學的內容，將教學的重點和重要環節主要通過視頻等形式進行展開的教學模式。以其短小精悍，簡明扼要等特點和優勢受到廣大師生的喜愛。

2）微課特點。微課作為一種新興的現代教學模式，與傳統的教學模式最大的不同在于“微”。微課以其簡明扼要，簡潔精煉的形式變現出來，主要有以下幾個特點：（1）內容簡潔，主題突出。傳統的教學，在內容上多而雜，且涉及的知識眾多，信息量巨大不易學生理解。微課則旨在將教學的內容簡潔化，目的明確化，可以使學生對于所要學習和掌握的知識點一目了然，進行有針對性的學習，避免了學生囫圇吞棗的學習方式，極大的減少了學生的學習負擔，使其學習更有效率，更容易接受。（2）互動性強，便于講解和操作。微課運用現代的網絡技術，將所教授內容制作成視頻，可以反復進行觀看學習，也可隨時暫停進行討論，避免了教師在講授過程中被打斷的問題，此外，與傳統的教學方式相比，不再受時間、地點、甚至語言文化的限制，可以隨時隨地的進行學習。（3）貼近生活，更易理解。相對于傳統的書本教學，微課運用網絡將生活中的時事作為教學的案例，內容豐富、種類繁多、與時俱進且更容易理解和接受，有效避免了課本上那些過時的遠離生活的舊有案例理解不通的弊端。

2 微課在高校公共英語教學中的應用分析

1）微課在公共英語教學中的應用設計。（1）教學內容的精心設計。運用微課教學需對教學的內容和計劃進行精心的設計和安排，根據不同的專業和課程的性質，以及將來的就業前景和可能從事的工作，精心設計所要講授的內容，將其一一整理出來制成一個小視頻或是小短片，并記錄下來。此外還可以根據講授內容搜集可能用到的經典案例和課外資料以視頻的形式向學生們展示并進行解讀。這樣不僅可以使學生對課程內容和所學專業有個清楚地認識，還可以了解到課程以外的其他相關信息，開拓學生的眼界，拓寬他們的視野。（2）豐富微課內容，創新其表現形式。在運用微課的教學模式進行英語的講授時，要求老師必須嚴格謹慎對待，并且及時補充和完善所可能用到的知識和資料，隨時進行完善和補充，以保證課程內容的完整性。此外，微課教學通常是以短視頻的形式，結合常用的軟件，如PPT、會聲會影等軟件呈現出來，將計算機作為其實施的載體，含有大量豐富的信息資源，方便學生隨時學習，對英語的教學起到了極大地輔助性作用。比如在英語的講授中，老師可以根據視頻中出現的英語詞匯進行提問，根據在不同情境下的含義進行解釋。這樣不僅使課程形式豐富多樣，還有助于同學們更好的理解在不同情境下的英語釋義。（3）注重實踐，結合實際。英語在高校階段的講授方式與在小學和初中階段的講授方式和要求是不同的。小學和初中階段注重基礎，主要是詞匯的拼寫和語句的翻譯與理解。但是相對于高校的要求來說，能夠學有所用，運用到實際的生活中才是最重要的。因此，借助微課的講授模式，通過視頻和短片的形式讓同學們理解在不同情境下英語的不同表達含義，真正理解英語的詞性，做到融會貫通，學以致用。例如，可以讓同學們觀看經典的英語視頻《老友記》中的片段，自行組成小組，選取喜歡的片段編排演練，將視頻中的片段以英語演繹出來。這樣不僅加強了學生團隊合作、交流溝通的能力，還能將英語真正融入到生活中，使得英語的教學內容跟形式更加新穎，豐富多彩。

2）微課在公共英語教學中的意義。隨著互聯網時代的快速的發展，微課結合常用的軟件：PPT、會聲會影，視頻編輯等，利用計算機作為其發展的載體，以一種新型的教育講授模式，在高校中被廣泛接受，并且得到了廣大師生的一致認可和好評。對于在將來的教育改革產生了重大的意義。（1）順應時代潮流，緊跟發展趨勢。在科學技術迅速發展的當今，互聯網+已經成為不可逆轉的時代潮流，教育教學也應當緊跟時代發展的潮流，不能落后。在信息量巨大的現代化社會，微信、微博、移動互聯網絡拉近了我們之間的距離，讓我們足不出戶就可以獲得到比以往更多的信息資源。微課作為一種教學模式，更是利用了互聯網的這一優勢，將其應用到教學中，不僅使授課形式更加新穎潮流，還可以結合互聯網，吸引更多人的關注，提高他們學習的興趣。微課不僅擺脫了課堂的時間地點的限制，還能將學習和娛樂相結合，符合當代學生的學習方式，是時代發展中的產物。（2）推動教育改革，促進教育事業的發展。當前，國內教育事業雖然在不斷試點，進行改革，但是改革工作仍不能很好的滿足時代發展的需要，緊跟時代的潮流。相較于國外的教育體制，國內的教育還是偏向于模式化、刻板化，不能充分發揮學生自主學習的能力，調動他們自主探索的積極性。在教授過程中，仍是教師在課堂上講授，在有限的45分鐘內最大限度的將所要教授的知識傳授給學生，但是卻不知有時候往往超過了學生的接受范圍，結果反而事倍功半，收效甚微。微課則是結合互聯網教學，將重點、難點、主要教學目標以視頻形式展示給學生，將大量的信息資源整合到一起，不僅節約了時間，還能提高學習效率。改變了傳統和教學中教師單方面授課的弊端，增強了師生之間的互動性，促進了教育發展，推動了教育改革工作的進行。

3 總結

綜上所述，本文主要針對微課在高校英語教學中的意義及應用進行了闡述。在互聯網高速發展的當代，微課作為一種新興的教育模式，適應了互聯網+的時代理念，利用媒體軟件將其運用到教學中，不僅克服了傳統教育模式的弊端，結合英語的授課內容，還能不斷地與時俱進，及時更新教學內容，貼近生活。讓學生在娛樂中領會英語的詞性、詞義，真正做到融會貫通，學以致用。在將來的發展和教育改革中也必定會受到更多高校的歡迎和支持。

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作者簡介

朱丹丹（1986-），女，漢族，安徽蕪湖人，本科，學士，講師，研究方向：英語教育。