小學數學高效課堂實踐淺析

張研

怎樣上好一節數學課？怎樣提高數學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數學課堂煥發活力？看到這個討論話題，我想了很多。以往，大家普遍認為數學這門學科是自古以來理性最強的學科，需要聰明的大腦和天賦才能學好的。其實不然，綜合多年從事一線教學的經驗，我感到，對于天真浪漫的小學生來講，他們接受各種文化知識的能力是等同的，關鍵在于如何調動學生學習數學的興趣。只要你想方設法讓你的數學課有魅力，吸引孩子，教會孩子總結規律，掌握竅門，肯定會讓孩子們都喜歡上數學課的，學習成績無疑普遍有所提高。

我所帶的班級已經是六年級了，孩子們的學習習慣方法已經養成。六年來，我教會孩子最有用，也是孩子們最喜歡的，就是我們數學課上的“小絕招”。起初是我來總結，之后是我啟發引導，現在已經是孩子們自主探究了，孩子們搶著探索各種“小絕招”，每次發現到好的“小絕招”，和大家分享都會特別有成就感。當然，有了“小絕招”的幫助，我們數學成績也在不斷提高。下面我就說說幾個我們平時課堂上總結發現的一些看似可笑但卻很有用的“小絕招”和大家分享一下：

一、課上傳授的“小絕招”

記得在低年段時，我在講授被減數.減數及差的關系時，這三者的關系有很多孩子不是不會，就是在應用的時候很容易混淆了，經常做錯，怎么才能讓孩子能夠充分掌握他們之間的關系又不會混淆呢，我冥思苦想，想到了一個好辦法，為了吸引孩子們，我把這個辦法叫做“小絕招”。我對孩子們說：“老師有很多小絕招，每個都有很大的用處，如果你們都學會了，那你們就會變得非常了不起。”短短的幾句話，一下子就吸引了孩子們的學習興趣。于是，我就講起我的第一個“小絕招”：被減數、減數、差，它們的關系就像是朋友與敵人的關系，這里被減數和差的關系特別好，被減數是差的‘老大，差是被減數的‘小跟班，所以被減數怎么樣，差就會怎么樣。當減數不變時，被減數大差也大，被減數小差跟著變小。而減數和差的關系卻是‘死對頭，當被減數一定時，減數越大差就越小，減數越小差越大。這個“小絕招”看起來可能很幼稚可笑，但卻是讓孩子們印象最深刻的，因為就是短短的挺可笑的話，吸引了他們的學習興趣，也讓他們更好理解了這三者的關系。

小學數學課后練習能夠給學生以總結、探索、發展的空間。這樣不僅能鞏固和發展課堂所獲得的知識，還能誘發學生的思維靈感，激發學習興趣。在練習指導中，我對典型的問題進行有目的、多角度、多層次的改變，也用上了“小絕招”。

二、啟發引導的“小絕招”

在中年段時，我們學習大數、小數的互化，從高級往低級或從低級往高級化，道理孩子們懂，可是在做題時，就是經常把小數點移錯方向，怎么辦？為了讓孩子們印象深刻，我又想起了一個點子，于是又把“小絕招”搬了出來。這時我們班的孩子，已經一聽“絕招”就馬上眼睛發亮，因為我經常說，絕招就是絕妙的招，對我們是最管用了，掌握一種絕招就是掌握一種新本領，所以孩子們已經喜歡上“小絕招”，并愿意去探索。于是，我讓孩子們拿出很多一元錢、一角錢還有十元錢，然后同學之間進行交換，用十元錢換一元或一角錢，再反過來互換，交換的過程中孩子們就會自然而然的發現并總結出自己的“小絕招”：當從高級往低級化時就像用十元換一角，會換的數量越來越多，所以小數點得右移;而當從低級往高級化時，孩子們自然也會想到當把很多的一角錢換成十元時，就換了僅僅一張，數量變少了，所以轉化的過程應該是小數點左移。孩子們總結后驚喜的發現自己也能總結出“小絕招”了，更加激發了他們的學習興趣和探索的欲望。

三、自主探究的“小絕招”

在高年段時，孩子們已經能夠自主探究出各種各樣的“小絕招”，記得我們在學習六年級上冊的分數乘除法時，涉及到單位“1”這部分內容，對有些同學來說是小學階段的難點，記得在當時講一道例題：一個正方形，藍色部分占整個正方形的3/5，在藍色部分上又涂了黑色，黑色占藍色部分的2/3，求黑色部分占整個正方形的幾分之幾？其實這是求3/5的2/3是多少？可有的孩子就認為黑色部分占整個正方形的2/3，這個問題看似簡單其實很抽象，對大正方形、藍色部分、黑色部分這三者的關系，孩子們理解不夠透徹。怎么辦？集思廣益，讓孩子們自己探究摸索，有一個孩子給我們講了他自己理解的“小絕招”，他說：“這就好像是三個人，大正方形和藍色部分是好朋友，而黑色部分是藍色部分的朋友，黑色部分想要和大正方形認識，由于它們不熟悉，所以需要藍色部分這個朋友介紹認識，藍色部分就好比是中間介紹人，得把黑色部分拉過來介紹給大正方形，所以，求黑色部分占大正方形的幾分之幾，就需要用藍色的3/5乘2/3”。這個孩子講的這個方法乍一聽可能覺得有點可笑，可是班級里的好多孩子都理解了其中的意思，本來很抽象的問題，讓孩子的“小絕招”轉化成了特別有意思，好接受的問題。于是有很多同學又紛紛說出自己對這道題的理解，自己發現的“小絕招”，這部分內容就在孩子們自主探究的“小絕招”中輕松解決了。

以上，就是我和孩子們在日常學習中總結出的幾個“小絕招”， 它們把一些抽象、難以理解的問題，變成了學生易接受、感興趣的問題，對學習很有幫助。雖然，這種教學手段還不太成熟、不夠完善，但我覺得它在一定程度上豐富了我們的數學課堂內容和形式，它產生的教學成果更是顯而易見的。??“樂之者不如好之者”，興趣對于小學生學習的積極性、主動性起著決定性的作用。教學中，我們要從兒童的年齡特點出發，注意課堂教學的趣味性，調動學生學習數學的積極性。只有這樣，才能使他們從“要我學”變為“我要學”，成為課堂學習的小主人。在今后我會繼續引導孩子們挖掘出更多的“小絕招”，不斷提高數學課堂教學的有效性，讓數學課堂更加生動，充滿活力！