核心素養背景下移動信息技術輔助美術課堂教學的研究

周建

在當下核心素養大的改革背景下，對于學生創新思維及綜合能力的要求比過去任何歷史時期都要強烈，單純的知識與技能的傳授已經很難適應現在這個時代對于學生素養提升的要求。以大概念、深度學習、單元主題式學習等內容和方式為代表的學習理念逐步在教學相中展開，以單元主題為內容框架，以創設情境和問題導向為手段的教學模式極大地提升了學生的自主學習能力和綜合素養，其中很重要的一些方面比如創設情境、探究素材的支撐、實時互動的呈現等方面都需要有大量的內容或者手段作為保障，我們如何才能做好這些課堂教學的鋪墊呢？我想答案就在我們身邊，隨著社會的進步信息技術和智能終端的高速發展，智能手機和“APP”技術越來越深層次的融入進我們的生活和學習中。“APP”是英文Application的簡稱，翻譯成中文就是“手機軟件”的意思，這種軟件通過與智能終端包括手機等設備的結合，會給我們工作生活學習帶來很多的方便，我們所處的這個時代，又被稱之為信息時代，手機上的APP種類繁多，這些APP甚至可以取代電腦做很多以前需要電腦來完成的事情。使用APP來輔助美術課堂教學是一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。那么，在美術課堂尤其是中學美術課堂教學中，手機APP的使用起到了什么作用呢？

以往要準備一節美術課，需要教師搜集大量的圖片和視頻，以PPT的形式進行講授，而且基于美術課堂的視覺化圖像化等特殊性，教師與學生、學生與學生之間互動的深入度和精準度會大打折扣。課后也很少有學生愿意主動進行拓展。不少課程內容因此會受到一些制約。

采用手機APP輔助課堂教學，美術課的效果則大為改觀。教師提前準備好課程內容相關的素材和資源，通過一些APP作為互動平臺，以圖像APP作為視覺互動的工具，以資源APP作為學生探究式學習和合作互動的工具，課堂效果和時效性會得到很大的提升，對于學生的自我解決問題的能力和合作互動的能力都能起到不可替代的作用。

一、具體應用有

（一）知識類APP——課前搜索資料

比如初中七年級第一課《敦煌莫高窟》，在上課前一周左右把學生分成小組，分派任務，每個小組領取一張敦煌莫高窟的局部圖片，利用課余時間，以“看展覽”，“國家博物館”等各大博物館美術館公眾號為方便素材庫進行資料搜集，其中有些APP會呈現資料的360度全景圖片及相關細節資料。搜集好資料后利用類似“美篇”的手機APP進行課堂素材編輯并在上課前交給教師，上課時每個小組派一名成員走到講臺前用多媒體展示自己小組的成果講解整理的內容。參與收集整理作品背景歷史的過程，讓學生更容易接受這種有豐富歷史背景的課程內容。為學生開闊眼界，豐富知識，并對課堂內容有更深刻的啟發與了解。

（二）繪圖類APP——一起動手來畫畫

這類APP比較適合造型表現類型課程。在課堂教學上應用手機繪畫APP進行表現，通過互動平臺進行集體或者個別展示及互動交流，其作用和優勢不言而喻。中學美術教育面對的是全體學生，側重的是核心素養。以繪畫技能為中心的舊教學模式是不可取的，而讓學生了解各個畫種表現技法與藝術特點，開闊視野，陶冶情操，卻有是不可或缺的。當下手機APP發展迅速，不再是單純的濾鏡美圖，很多APP具有了分圖層和多種筆刷的功能。

這種具有多種多樣功能的繪圖APP比電腦繪圖軟件更容易操作，而且不受太多環境限制。手機繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合中學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發起學習的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，那么，我們的美術教育豈不真正實現了愉快教育。

可以讓學生充分體會多種繪畫功能的不同效果。還可以對已有圖片進行繪制和設計，充分開發學生的想象力和動手能力。

（三）3D場景體驗類APP——課上一起走進博物館

近幾年，各大博物館和美術館紛紛推出各自的線上參觀應用，使學生足不出戶，就可以在手機上走進博物館和美術館，當你欣賞經典著作時，手指一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在你的眼前。欣賞建筑藝術時，不但可以用貫常的視覺方式欣賞建筑物在靜止狀態下的形或內部構造，而且可以做動感顯示，讓建筑物旋轉起來，欣賞建筑物的多個側面。也可以按設置路線瀏覽一座建筑物的內部裝飾、陳設。學生有一種現場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域的、不同空間的建筑風格。

部分博物館推出了3D場景體驗功能。如：國家博物館、南京博物院、看展覽等公眾號，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

（四）美圖類APP——課上作品整理

學生對自己課上作品有時會不滿意而減少興趣，其實網上很多繪畫作品也是進行了后期的效果調整。利用手機上的美圖類APP對作品進行再加工和潤色，甚至是構圖的改變，都可以增加學生對美術課的興趣和期待。

（五）增加文字內容類APP——自己動手做漫畫

常用美圖類APP還有一個簡單又實用的功能，就是在照片上增加文字功能。可以把學生的作品增加文字內容，進行編輯，排版，變換場景和增加對話，讓普通的作品變成有趣的漫畫。這樣一來，學生在視覺上有了直觀的感知能力。手機美術應用操作靈活多樣，可塑性強，有時會出現意想不到的效果，容易激發學生的興趣，作業完成后產生成功感、自豪感。對于造型能力、創造能力尚低的一部分中學生來說，運用手機APP可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創意、想象、欣賞、評論等能力的培養，滲透情感教育，總體上對學生實施素質教育是很有利的。

結語：隨著科學技術的發展，手機等移動終端配置及功能不斷進步，APP軟件的不斷開發，使得手機APP的方便性、交互性有了持續不斷的提升，傳統的美術課堂在這樣的平臺下煥發了新的生機和活力。在美術課堂上運用手機APP輔助課堂教學具有時代性、可持續發展性。手機APP輔助美術課堂教學既作為一種教學手段來提升我們的課堂教學時效性，又使得我們教育的觀念與時代發展和大眾生活能夠更好地進行接軌，并且更好的讓藝術便捷的進入我們普通大眾的生活。