初中道德與法治學科課堂教學藝術探討

（寧夏中衛市海原縣第五中學，寧夏 中衛 755200）

隨著新課程改革的不斷深入，我國教育界為初中教育提供了更好的改革與發展條件，但同時也為初中道德與法治教育提出了全新的教學要求。為了能夠應對新課程改革更高的教學標準和要求，滿足學生的發展需求，初中道德與法治老師必須要在教學理念和方法上進行與時俱進的改革和創新，要結合教學實際和學生的認知特點，不斷引進貼近學生實際生活的教學內容，充分利用生活化的教學資源，為學生設計科學有效的教學方案，在課堂教學中注重對學生學習興趣的激發。只要這樣才能夠加深學生對知識點的理解和掌握，有效提高學生的道德法治素養，促進學生的全面發展。如何采取有效的教學模式提高道德與法治課程的教學藝術，為學生構建高效的課堂，是目前初中道德與法治教師值得思考的問題。

一、初中道德與法治課程教學現狀分析

在傳統的初中教育中，道德與法治教學通常都是以開班會的形式開展的，很多學校雖然一直都開展了專門的道德與法治課程，但是道德與法治教育在大多數時候都不會以常規課程的形式出現，這就會導致學生對道德與法治課程的不重視，提不起對道德與法治課程的學習興趣。另外，在道德與法治課程體系中，老師知識簡單的對學生進行基礎知識的灌輸，簡單的將一些熱點事件或者是一些國家大事對學生進行轉述以便，這樣發揮不了時事新聞的作用，學生只會將這樣的教育形式當做是一則新聞，這種教學模式下的道德與法治課程過于形式化，難以達到有效的教學效果[1]。

二、初中道德與法治學科課堂教學藝術探討

（一）圍繞教學目標和教學主題開展有效的課堂教學

初中階段的道德與法治課程所涉及的知識內容豐富多樣，在初中道德與法治課本中涉及了社會經濟、文化、政治、法律等不同的知識類型，學生在學習中想要全面深入的掌握這些知識點是有一定困難的，也給教師的課堂教學增加了難度。為了能夠促進初中道德與法治教學的有效開展，有效提升學生的道德素養和法治觀念，老師在課堂教學活動開展之前對所要教授的教學內容進行全面的分析與了解，然后再結合學生的實際情況和具體的教學內容，確定科學合理的教學目標與教學任務，為學生制定具有針對性的有效教學方案。另外，老師必須要擺脫傳統教學觀念的束縛，要結合學生的認知特點和興趣愛好，在課堂教學中引入能夠激發學生探究興趣和參與積極性的教學內容，引導學生對相關知識進行自由的交流與探討，在課堂教學中大力開展合作探究式的學習形式，這樣才能夠有效的激發學生學習興。例如，在“遵守公共規則”這一課的教學中，老師就可以利用多媒體技術，為學生搜索一些與“公共規則”有關的事件案例，然后再通過圖文結合、音像并茂的形式呈現出來，為學生創設一個生動形象的教學情境。另外，老師還可在課堂上為學生列舉一些違反公共秩序的反面事例，比如不遵守交通規則、破壞公共設施、在公共場所抽煙、亂扔垃圾等案例開展教學，這樣就能夠加強學生遵守公共秩序的意識[2]。

（二）注重道德與法治學科的時政性

在教育改革下的思想品德課程標準中有明確指出，在初中教育階段要促進初中生道德品質、法律意識、公民意識以及健康心理的全面發展，要注重培養學生積極樂觀、健康向上的生活態度，讓學生逐步樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀。初中道德與法治課程是一門與學生的日常生活息息相關的課程，通過有效的道德與法治教學，能夠幫助學生解決在生活和成長過程中遇到的各種問題和困惑。在實際的初中道德與法治課堂教學中，老師必須要將社會生活融入到課堂教學中，可以結合教學主題及時為學生引入一些當下社會中的熱點時政案例，引導學生積極的分析和探討這些案例，從而實現理論知識與實際生活的有機結合，加強學生的學習體驗。例如，在“建設美好祖國”這一課的教學中，老師就可以引入前段時間持續了五個月的“香港暴力事件”，引導學生結合本節課的內容，圍繞這個社會熱點話題展開討論、發表自己對這一事件的見解。這種教學形式不但提高了道德與法治課程的時效性，還能夠活躍課堂氛圍，有利于學生正確分析、探究和解決問題能力的提高[3]。

三、結束語

總而言之，初中階段的學生雖然以及具備了一定的判斷能力和認知水平，但是他們整體的心智仍然處于發展的初級階段，很容易受到外界不良信息的影響。在初中道德與法治課堂教學中，老師想要取得高效的教學效率，全面加強對學生道德法治思想觀念的有效培養，就必須要在教學觀念和教學方法上做出改變和革新。在實際的初中道德與法治教學中，老師必須要從學生的實際出發，在課堂上充分尊重學生的主體地位，要有目的、有層次的進行相關教學方案的設計，充分利用現代化的教學資源、為學生創設良好的教學情境，這樣才能夠充分調動學生參與課堂教學的熱情，從而促進學生道德素養和法治思維的有效提高。