小學教育信息化對高水平人才培養(yǎng)的作用研究

（常州市武進區(qū)湖塘橋第二實驗小學，江蘇 常州 213161）

近年來隨著網(wǎng)絡信息化技術的不斷進步，各行各業(yè)都通過“互聯(lián)網(wǎng)＋”與本行業(yè)相融合實現(xiàn)了新的發(fā)展，在我國的小學教育中也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息化技術的優(yōu)勢，將信息技術融入到小學教育當中，豐富小學課堂的教學資源，創(chuàng)新小學教育的方式方法，從而能夠培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，實現(xiàn)高水平人才培養(yǎng)的目標。

一、小學教育信息化對高水平人才培養(yǎng)的作用

在小學教育中，通過采用信息化的教學手段，能夠促進小學教育環(huán)境的發(fā)展。尤其是通過信息化的改革，可以讓各種網(wǎng)絡信息和教學手段應用到小學教學課堂中，讓小學生除了課堂以及書本教學以外有了更多的選擇，從而實現(xiàn)對于知識和信息更深入的了解，讓小學生的創(chuàng)新意識得到增強。在信息化的教育環(huán)境下，小學生之間的交流也越來越便捷，這也為他們提升學習成績，實現(xiàn)優(yōu)勢互補奠定了基礎。同時在信息化的輔助下通過開設網(wǎng)絡課程也能夠為學生學習各種知識和資源提供保障，這也能夠為高水平人才的培養(yǎng)提供重要的教育環(huán)境。

二、目前小學教育信息化發(fā)展存在的問題

（一）對于教育信息化缺乏足夠的重視

小學階段的教育信息化建設實際上是一項非常復雜的工程，需要耗費大量的人力、物力和財力，而對于小學教育來說，不少教育主管部門或者小學校長對于信息化都缺乏足夠的重視，沒有意識到信息化在小學教育中對人才培養(yǎng)的促進作用，在加上如果小學所在的地區(qū)財政困難，對小學教育信息化的投入程度不足，就會導致小學信息化建設經(jīng)常會因為資金投入不足或者資源配置不達標而導致小學信息化教育改革步伐較慢。

（二）小學老師的信息化水平不高

在小學信息化進程的推進過程中，老師無疑是起最重要作用的因素，但是目前很多小學老師都習慣了傳統(tǒng)的課堂教學方式，對于信息化能力的掌握程度不夠，缺乏必要的信息化知識，如果學校沒有及時的對小學老師進行信息化技術的培訓，那么小學老師很難通過信息化的手段對教學方式進行優(yōu)化。同時小學老師對于信息化教學資源的選擇和設計方面也存在明顯的不足之處，這樣就會讓信息化技術的教育效果大打折扣，不利于高水平人才的培養(yǎng)。

（三）信息化的教學手段缺乏科學性

現(xiàn)在很多小學教學都在推廣信息化的教學方式，但是對于小學老師來說，他們還是習慣于采用傳統(tǒng)的教學方式，就算是在教學過程中采用了信息化的手段，如果缺乏科學合理的運用也往往會導致教學效果不佳。在信息化的教學中，小學老師如果與學生之間缺乏必要的互動，就會讓小學生感受不到參與感，信息化技術的優(yōu)勢也就無法在小學教育中得到發(fā)揮。還有一些老師在平時的教學活動中盲目的使用信息化，在多媒體教學中只是為了滿足小學生的對視頻和圖片的愛好，而沒有針對教材的內(nèi)容通過信息化做更深入的探討和講解，這樣也就違背了信息化在小學教育中原有的初衷。

三、小學教育中培養(yǎng)高水平人才的教學策略

（一）強化對小學教育信息化的重視程度

小學教育上級部門以及學校的領導一定要重視信息化技術在小學教育培養(yǎng)高水平人才中發(fā)揮的重要作用，將教育規(guī)劃和教育組織相統(tǒng)一，要避免盲目的推進信息化教育，尤其是小學校長要主動的提升自身在信息化行政管理和教學管理的能力，為信息化教學改革提供必要的資金和人力資源支持，做好信息化設備的更新改造工作。形成完善的人才培養(yǎng)機制。要重視小學教育信息化建設的規(guī)范性，尤其是對信息化教學資源的選擇一定要符合小學教學大綱的要求，同時對小學生理解學習內(nèi)容具有促進作用，以此為標準建設小學教學資源庫，其次學校要安排專人負責信息化網(wǎng)絡的教學和管理工作，不斷優(yōu)化教育環(huán)境，確保教育信息化工作的有序開展。最后要定期對信息化建設進行監(jiān)督和檢查，循序漸進的開展信息化建設工作。

（二）利用信息化改革教學方法，培養(yǎng)高水平人才

小學老師要跳脫傳統(tǒng)的課堂教學模式，充分利用信息化技術手段來創(chuàng)新教學方法，做到以人為本，尊重每一位小學生的主體地位。在信息化教學中要結(jié)合小學生這個年齡階段的心理特征和認知水平，采用信息化的手段合理的開發(fā)教育資源，利用信息化多媒體豐富教學手段，將教材的內(nèi)容通過信息化的展現(xiàn)手段形象化的展示到小學生面前，讓一些晦澀難懂的教學內(nèi)容通過簡單化的方式來呈現(xiàn)，從而提升小學生的理解能力，體現(xiàn)個性化的學習經(jīng)驗，同時在教學過程中要加強與學生之間的互動和交流，發(fā)揮小學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)傳統(tǒng)的課堂教學無法實現(xiàn)的教學效果。

（三）不斷提升小學教師的信息化水平

要想讓小學教育信息化真正的發(fā)揮作用，要求小學老師必須具備較強的信息化專業(yè)素養(yǎng)，擁有對信息化教學的操作能力。學校要培養(yǎng)教師運用信息化技術輔助課堂教學的操作能力，小學老師也要主動學習信息化條件下先進的教學方法，用于創(chuàng)新教學模式，提升自己利用網(wǎng)絡學習、信息資源利用以及網(wǎng)絡課件的制作能力，為高水平人才的培養(yǎng)提供技術支持。

四、結(jié)語

小學生是祖國的未來，要想把小學生培養(yǎng)成高水平、高素質(zhì)的人才，需要小學老師、學校和社會的共同努力。信息化教學作為黨的十九大精神在教育方面的要求，一定要發(fā)揮自身應有的作用，為高水平人才的培養(yǎng)做出自己的貢獻。