新課程背景下初中英語教學存在的問題及對策

張靖文

（河北省圍場滿族蒙古族自治縣第二中學，河北 圍場 068450）

初中階段是為以后學習打好基礎的重要階段，也對以后學習的質量有重要影響。而英語作為一門外語，又是初中課堂學習的重點。但在當前新課程背景下，一些傳統模式下就已存在的弊端仍然阻礙著課堂教學的發展，也妨礙了學生英語學習的進一步深入。本文在新課程改革這一大背景下，結合初中英語課堂教學的實際情況，分析了其中存在的問題，并在分析的基礎上進行了進一步的探究，提出了解決方法，希望能促進新課程背景下英語教學的良性發展。

一、新課程背景下初中英語教學中存在的問題

（一）學生學習積極性不高，對英語的興趣不大

英語相對于漢語而言，是第二語言，在學習時學生可能會產生一定的厭煩心理，英語的難度對于學生深入學習就產生了一定的阻礙。另一方面，老師在課堂上大量理論的灌輸，會讓課堂顯得更為無聊、無趣，也會降低學生學習英語的熱情。

（二）無法形成個人的系統的語法體系，在學習時學生不但會感到吃力，還會發生一定的含混

這一問題主要根源于老師的教學方法，在我國，大部分的英語教學都是老師根據各種語法教材進行教授，學生只一味的接受。這種填鴨式的教學使學生無法真正消化所學知識，更別提去把握英語的語法體系。在這樣一種教學背景下，學生學習英語的主觀能動性大大降低，也阻礙了英語課堂教學效率的提升。

（三）缺乏良好且固定的英語口語環境

中國的英語教學中存在的一個很大的問題就是，英語學得再好的學生，在英語口語方面都有一定的缺陷。初中是英語學習很重要的一個階段，而許多初中老師在教學時往往忽略了英語口語的重要性，使得學生在日后英語學習中走向了一種“啞巴式”英語。

二、新課程背景下初中英語教學面臨問題的解決方法

（一）對于提升學生的學習興趣，老師需要作出很大的努力

老師可以通過改進教學方式來提高課堂的趣味性，例如利用多媒體教學，制作一些與教學相關且充滿趣味性的課件來吸引學生的注意力。這種在教學方式上的創新可以給學生帶來新奇的課堂體驗，同時也為課堂增添了不一樣的色彩。

（二）學習中有關語法方面的問題，可以說是一個較難解決的問題

老師在解決這一問題時，可以多站在學生的角度看待英語語法的學習問題，集合學生學習的實際情況，有針對性的進行語法知識的講解，而不是全盤灌輸。另一方面，老師可以與學生進行更多的交流，了解學生在學習上的想法，從而使得學生在更為主動的情況下去學習，去獲取知識。例如老師在課堂教學中，可以詢問學生對已講解知識的看法和了解程度，詢問是否有比較難以理解的部分，匯總學生的意見，以便接下來更好的進行教學活動。

（三）“啞巴式”英語是中國英語教學各個階段都會遇到的一個問題，這就需要老師對這一問題有足夠的重視

許多學生在英語學習中，僅僅善于學習和考試，在英語的實際應用中卻一竅不通。這并不能完全歸結于老師的教學，日常英語口語環境的缺失是造成這一問題的最主要原因。針對這一大問題，具體方法有以下幾點：老師可以在班級設立英語小組，每個小組形成一個小的英語交際圈，學生在這一圈子的集體活動中必須用英語交流，小組內部成員互相監督；除了小組學習，老師還可以在班級設立“英語角”一類的英語交流區域，不光是英語交流，一些英語學習材料也可以共享，一些英語學習方法也可以在“英語角”進行交流。通過這些課下的趣味性學習交流，可以提升學生學習英語的主觀能動性，也有利于班級和諧氛圍的形成。

三、結語

綜上所述，在新課程背景下，我們不光要看到初中英語教學的進步，更要看到進步背后仍然存在的一些問題。結合初中英語教學的實際情況，對這些問題進行分析研究，有利于新課程改革中英語教學的良性發展。從學生、老師兩個方面對存在的問題進行分析，建議站在學生角度看待英語教學，結合學生個體情況進行教學活動，使得課堂教學更加符合學生訴求，從而真正解決學生學習英語興趣較差的問題。而“英語角”的設立則為缺乏英語口語環境提供了一個好的解決途徑，同時也可以增強學生學習英語的熱情和信心。老師在新課程的背景下也應該更加注重這些問題，采用一些創新方法，提高初中英語課堂教學的效率，從而也進一步推進新課程的改革。