高中歷史教學中學生史料實證素養的培養策略探究

◎肖文竹

在新課程改革不斷推動的背景下，我國高中歷史階段的教學面臨著諸多挑戰，同時也迎來了發展的機遇。所以在高中歷史教學方面，不要單純地重視課本中知識點的教授，同時還要考慮到當前社會發展對人才的需求。當前社會的發展需要綜合性人才，所以學生需要不斷提升自身的綜合素質，這就要求教師在日常的授課過程中，有效地融入一些史料實證方面的內容，將教學重點向培養學生史料實證素養方向傾斜，發揮史料實證的教育意義和教育價值，提升當代高中生的綜合能力，以下是關于在高中歷史教學中如何培養學生史料實證素養的策略淺析。

一、重視在高中歷史教學中培養學生的史料實證素養的方法

首先，在高中歷史教學過程中融入一些當前比較流行的史料實證內容是一種比較陌生且新型的教學模式，一定要提前在備課中考慮好利用什么樣的教學方式來組織好一堂歷史課，使教學過程中的每一個環節都體現出很強的趣味性，相對于其他學科而言，高中歷史本身在趣味性方面就很有優勢，所以很容易吸引學生的學習興趣，在此基礎之上，學生的學習能力和學習效果必然會有所提升，教師要采用合理的方式積極地對學生進行引導，學生能夠對學習內容積極主動地進行思考，在這一過程中，教師再合理地應用一些史料實證的內容，使得教材中的內容和史料實證的內容在結合方面體現出很強的自然性，有效培養學生的史料實證素養。其次，在融入史料實證內容時，一定要著眼于歷史教材中的實際教學內容，不能忽略高中歷史教學規律，如果在教學過程中沒有遵守相關的規律，不僅不會使高中歷史教學效果得到顯著有效的提升，很有可能還會使高中歷史教學效果大幅度受到影響，因此要對史料實證的一些內容進行詳細的分析，在深度理解的基礎上，才能結合高中歷史教材中的內容，不會顯得突兀空曠。最后，在考慮到史料實證的內容和高中歷史教材內容的基礎上，還要考慮學生方面的一些主觀因素，要實際地分析當代高中生的一些興趣點和注重點，才能體現出史料實證的價值，并且得到有效的發揮，在對課本內容進行滲透時，注重授課語言的嚴謹性，還要考慮到學生的實際接受能力，為學生搭建展示自我的平臺，教師要注意學生不理解的地方和出現的一些問題，要給予學生正確的引導和指正，來減少學生學習的困難度，一步一個腳印地實現在高中歷史教學中培養學生的史料實證素養。

二、在高中歷史教學中培養學生的史料實證素養，要注意結合教學內容

高中歷史教材中的教學內容十分豐富多彩，不僅包含中國的傳統文化，同時還包含世界中的一些優秀文化，所涉及到的范圍和領域也是非常廣泛的，所以也可以將高中歷史教材簡單的理解成為一個系統的知識概括，因此，若想在教學過程中培養學生的史料實證素養，就必須要深層次的分析每一個知識點的內容，找到史料實證和教材相似的地方進行完美的融合，不能夠盲目的進行，這樣在實際的教學過程中，才能發揮二者的合力作用，不僅僅要非常熟悉高中歷史教材中的每一個知識點和內容，同時還要了解當前高中歷史教材中的史料，對中國的歷史和世界的歷史進行詳細的了解，更是要了解黨的十八大中的每一個內容，只有這樣，在高中歷史教學中培養學生的史料實證素養時，才會顯得十分自然和合理，深刻剖析教材中的每一個知識點，一旦出現合理的融入機會時，要借此機會培養學生的史料實證素養，通過這樣的方式，不僅能夠促進學生對高中歷史教材中的知識點更加進一步的掌握和鞏固，同時，也能夠引導著學生更加了解我國的時事政治，使學生的愛國情感進一步得到提升，結合相關的史料內容，使學生的學習動力進一步增強，對于我國教育系統而言，也是一筆非常寶貴的財富，能夠迎合當前非常流行的新課程改革的相關標準和要求，為社會培養出更多綜合性人才。

三、結語

綜上所述，隨著我國社會經濟的不斷發展，我國開始非常重視教育方面的各種問題，所以，教育教學領域開始迎來了新課程改革發展的春天，高中階段的歷史課程是非常重要的，不僅能夠幫助學生學到高中歷史知識，同時，在史料的引導下，能夠提升學生的綜合素質和學習能力，為社會的發展發揮自身的力量，有利于我國社會主義現代化事業的順利進行，基于此，這就要求高中階段的歷史教師在日常的授課過程中，深入了解每一個知識點，尋找培養學生史料實證素養的相關策略，發揮二者的共同作用，實現在高中歷史教學中培養學生史料實證素養的總體目標。