高考作文中敘議結(jié)合的寫法探究

◎陳彥緋

擅長運(yùn)用敘議結(jié)合這種方法可以提高高考作文成績，但是很多學(xué)生在作文當(dāng)中都會出現(xiàn)論點(diǎn)與論據(jù)之間表述脫離、無法將敘事與議論結(jié)合在一起等問題，影響到了作文質(zhì)量。所以，高中語文教師應(yīng)該加大對敘議結(jié)合寫法的研究力度，并通過有效的方法讓學(xué)生掌握這些寫法。

一、因果分析法

因果分析法指的是從原因和結(jié)果來闡述一篇文章論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，首先提出論點(diǎn)，然會對其進(jìn)行深入的了解和分析，把內(nèi)容細(xì)化，之后再分析論證，總結(jié)素材，讓論據(jù)為論點(diǎn)服務(wù)。在寫作過程中，需要明確論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)，并通過標(biāo)志性的詞語或句子進(jìn)行表述，例如“之所以……是因?yàn)椤钡取?/p>

二、假設(shè)分析法

假設(shè)分析法指的是對論點(diǎn)提出真實(shí)的論據(jù)后，通過列舉與事實(shí)相反的情況，對兩者進(jìn)行比照，以此來確定 其結(jié)果，而這種結(jié)果和人們心中所認(rèn)定的結(jié)果并不相同。假設(shè)分析法是通過逆向思維，列舉反例來論證事實(shí)論據(jù)。在寫作過程中，從事情的一面進(jìn)行敘述，則從另一面進(jìn)行推論。通過比較事實(shí)和假設(shè)，進(jìn)而得出結(jié)論，以此來強(qiáng)調(diào)真實(shí)的觀點(diǎn)，可以通過“如果……那么……”等句式或詞語進(jìn)行表述。

三、明確議論的位置

記敘文當(dāng)中的議論大致有三個位置，分別是在敘述一段事后附加一段議論、在全篇敘事結(jié)束后附加議論以及在敘事的同時議論。

第一，在敘述一段事后進(jìn)行議論是一種常用的寫法，可以及時表明自己的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)敘述與議論的有機(jī)結(jié)合。例如，《生命中的“青藤”》這一篇文章當(dāng)中就采用了先敘事后議論的方法，例如“看到了盤結(jié)在瓜身上的堅(jiān)韌的青藤，還有那一道道被青藤勒出的傷痕”，敘述了自己看見的景象，之后進(jìn)行議論，通過“瓜果尚且知道為了成長寧愿被青藤勒住，我們這些自命有超群智慧的人類又該如何呢？我想，善待自己不是簡單地拋卻原則，而是適當(dāng)?shù)貓?jiān)持原則，尋找一些有助于自身成長的‘青藤’。”表達(dá)自己的想法。這就把敘事與議論完美地結(jié)合在了一起，既描述了所見，也表達(dá)了所想，有利于升華主題。

第二，在全篇敘事結(jié)束之后進(jìn)行議論，可以達(dá)到點(diǎn)題的目的。例如，《追風(fēng)》這篇文章先通過大段的語言描述追風(fēng)的樂趣，之后在文章末尾進(jìn)行議論總結(jié)。即通過“每追一次，就會收到一份付出必有回報(bào)的生活信念；每追一次，就會得到一份積極追求人生的成長力量。”總結(jié)自己的思想，讓讀者了解作者想通過所描述的事情表達(dá)怎樣的中心思想與情感。

第三，在敘事的同時議論可以達(dá)到使敘事與議論自然融合的效果。邊敘事邊議論也是一種常用的方法，可以及時表達(dá)思想。文章《老院》中就應(yīng)用了邊敘事邊議論這種方法。“距離我家不遠(yuǎn)的一戶人家的門前有很大一塊空地”，這是一句簡單地?cái)⑹觯缶图右宰h論“那里雖說沒有什么特別之處，但那里的花開的是我們小區(qū)最美的。從有記憶起，我就很喜歡那里”，這就表達(dá)了作者的思想感情，讓讀者了解作者對老院的回憶與思念之情。

多數(shù)高考作文都沒有對敘事與議論的比例、篇幅等情況進(jìn)行明確規(guī)定，也沒有對敘事和議論的順序和模式提出嚴(yán)格要求，這就需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。敘議結(jié)合的關(guān)鍵在于將敘事與議論融于一體，而不是將兩者分割開來。所以，在寫作時無論選擇哪種方法都需要結(jié)合自己的表達(dá)情況，不能生搬硬套某種模式。同時，可以單獨(dú)使用某一種模式，也可以將多種模式結(jié)合在一起。

四、使敘議結(jié)合更加自然貼切

從字面意思來看，敘議結(jié)合是指將記敘與議論完美地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)敘中有議，議中有敘，將議論貫穿在敘述當(dāng)中。從實(shí)際情況來看，在敘議結(jié)合當(dāng)中，敘是議的基礎(chǔ)，而議是敘的升華，只有將這兩者結(jié)合起來，才能夠使兩者更加自然貼切，才能夠充分表達(dá)文章的情感與觀點(diǎn)。在應(yīng)用敘議結(jié)合這種方法時，需要實(shí)現(xiàn)敘述詳細(xì)，議論精煉，避免議論過于平淡。再如《生命中的“青藤”》這篇文章中，作者有這樣一段描述“漫步在幽靜的院落里，夏日的清風(fēng)徐徐從耳際拂過，碧綠的瓜葉也隨之輕輕地跳躍著，隱約露出身下肥嫩水靈的黃瓜”。之后，需要進(jìn)行議論。但如果作者只是簡單地說一句“啊，這些黃瓜可真大”就會顯得十分平庸淺顯。所以，作者是通過這句話進(jìn)行議論的“突然間，我驚詫于如此肥碩的瓜果，何以懸于如此纖弱的藤蔓之上。”這句議論不僅可以升華整篇文章，也可以讓讀者深刻體會到瓜果到底有多肥碩，甚至?xí)a(chǎn)生身臨其境的感覺，也不會覺得突兀。總之，需要不斷揣摩自己的語言，掌握更多的寫法。

總之，高考作文中敘議結(jié)合的寫法主要包括探因分析法、假設(shè)分析法等，同時需要科學(xué)安排議論的位置并實(shí)現(xiàn)敘議結(jié)合得自然貼切，通過夾敘夾議的方法表達(dá)情意、升華主旨，達(dá)到思想與藝術(shù)的統(tǒng)一。