探析高中美術教學提高學生核心素養的策略

◎黃欣

在美術學習，我們會欣賞很多的優秀畫作，通過對中外作品的觀察、學習和深入了解，建立良好的美的認知，具備起美術學科的核心素養，這是美術教學活動的主要任務。所以在教學工作的開展中，教師可以以學科核心素養的主要內容來組織教學活動，讓學生通過美術學習逐漸擁有多樣的能力和品質，豐富自身的成長，成為綜合發展的優秀人才。

一、靈活構建課堂教學模式，提升學生的體驗感

美術教學活動應是靈活生動的，通過鑒賞、創造而發現美、感受美，所以教師在組織教學活動的時候，不能夠過于死板，要創造多樣的教學情境，創新構建教學模式，給予學生更多的空間，讓學生可以在學習的過程中充分體驗到美術的內涵，提升學生的鑒賞能力，滲透對于學生核心素養的培養。

例如：首先，教師可以通過多媒體技術來進行美術鑒賞教學活動，通過在網絡平臺上搜集不同的美術作品，以高清圖片的方式展示給學生看，讓學生能夠多角度、立體地感受優秀畫作的魅力，如中國的傳統畫作：山水畫、花鳥畫、人物畫等，教師還可以通過播放視頻的方式來展示作者的創作背景，然后通過講解的方式來幫助學生加深對于畫作的理解，既能滿足學生的視覺感受，又能夠進一步提升學生的鑒賞能力和體驗感。其次，教師在教學活動中，還可以展示相關的畫作的畫法，結合不同的美術材料，讓學生近距離地感受不同的創作手法的區別，提升學生的體驗感。教師可以多多結合實際情況來設置不同的教學模式，更好地開展美術教學活動。

二、調動學生的參與感，提升學生的創造力

在美術這一學科的學習中，情感的體驗是必備的學習要求，需要學生能夠從情感中來理解不同的創作背景和優秀之處，從而自己也可以發揮想象力來進行美術創作。所以教師一定要讓學生認識到自己是美術課堂的主人，是學習知識的主人。同時通過積極的創造，還能培養學生具備良好的創造力，提升個人品質，建立良好的核心素養。

例如：首先，教師可以以優秀的畫作來提升學生的學習興趣，讓學生在感受美的過程中來了解如何通過美術創造進行情感表達，激發學生進行模仿創造的積極性。其次，教師可以以不同的繪畫、創作主題，讓學生來進行美術創作，培養學生具備良好的創作能力，將良好的美術審美和情感表達體現在自己的畫作中，這是教學活動的重要任務。另外，教師還可以結合不同的學習主題，以探討的方式激發學生思想上的活躍，讓學生通過語言表達展開美術鑒賞，通過這種方式教師可以給予更為正確的引導，調動學生參與感的同時，幫助學生建立正確的鑒賞能力。將學生的情感認知和審美情趣，反映在學生的創作中，可以給予學生更好的指導，幫助學生建立良好的學科素養。

三、建立師生之間的積極溝通，來提升學生的情感認知

在教學活動中，教師和學生作為主要參與者，是影響著教學氛圍的構建與營造的。在良好的課堂環境中，可以推動學生思想上的發散，實現美術創造力的提升。而良好的教學氛圍，需要教師的積極帶動和學生的積極參與，從而推動教學活動的有效進行，所以教師要在教學活動中，注重建立與學生之間的有效溝通，幫助學生更好地理解美術知識，提升美術學習能力。

例如：首先，教師要創造生動活潑 的課堂氛圍，通過與學生之間的有效交流，將美術知識傳授到位，溝通可以幫助教師來了解學生的疑問，能夠及時地解決問題，提升課堂教學效率。其次，教師在學生進行表達或創作時，要進行充分地溝通，能夠了解學生思想的出發點和創作的具體想法，同時給予充分地指導。所以教師在教學活動中，必須重視師生之間進行有效的交流，激發學生產生良好的情感體驗，更好地展開美術教學。

四、結語

總而言之，在美術教學活動中，培養學生具備良好的核心素養，是教師教學工作開展的關鍵。教師要結合當下的實際情況，合理構建更為靈活多樣的教學情境，帶動學生多方位的情感體驗，還要注重學生創造力的培養，讓學生能夠通過美術學習來完善自身的成長需要，具備多方面的學習能力，做更好的自己。