鋼琴教學中自彈自唱能力的培養方法研究

王婷婷

引 言

隨著新課程改革體系的推出和素質教育的不斷推進，我國音樂教育事業相比過去已經有了很多提升，無論是在新技術的使用方面，還是在新理論的推廣方面都算是進入了一個繁榮時期，這也直接展示在畢業生的個人水平上，對社會的人才體系構建也提供了重要的幫助。在國內各地區高校音樂專業教育發展中，鋼琴教育是其中十分重要的組成部分，這不僅是促進高校音樂教育水平提升的重要組成部分，也是學生個人發展的重要保障和基礎。在鋼琴教學中，自彈自唱能力的培養是一個重要的目標，只有學生學會了自彈自唱，才可以在掌握基本功的同時，真正提升鋼琴專業素養。結合伴奏自己演唱，充分表達歌曲的情感和內容，進而提升自我的專業實力，給接下來的就業工作打下堅實的基礎。結合我國目前的鋼琴教學內容來看，很多老師十分重視鋼琴的彈奏能力培養，不過對于學生的綜合素質發展，比如本文所研究的自彈自唱能力培養卻有所忽視。在新課標的前提下，對于個性教育的重視度日益提升，所以音樂教育領域需要培養更加全面、更加多元、更加專注的人才。自彈自唱能力的培養也就成為了必然，這不僅有利于提升學生的自身能力，對于他們的就業發展也很有好處。在本文中，筆者試圖結合自彈自唱能力對鋼琴教學的促進作用，談如何結合學生的個人學習做好相關的培養策略設計工作，進而為學生的個人發展打下堅實的基礎。

一、鋼琴教學中自彈自唱能力培養的重要性

對于國內的音樂整體教育而言，努力培養學生自彈自唱的能力具有十分重要的價值。鋼琴教學的目的主要是培養出優秀的合格音樂人才，給我國的音樂事業發展提供專業的技術保障。

在我國傳統的教育模式中，鋼琴教學大部分都是結合經典曲目的練習，在多次訓練的基礎之上，提升學習者的個人研究能力，進而使得他們掌握鋼琴考試考級所需要的各項技巧。不過需要注意的是，這些考級內容確實是可以幫助訓練者提升他們的專業技術。但是，過于機械性的學習方式會使得練習和實際的需求存在一定的脫節問題，進而使得那些具有高水平演奏能力的培養方式很難真正地落到實處[1]。學生們只是會彈奏一些考級歌曲，對于真正需要掌握的鋼琴技術理解卻是相對比較膚淺的，也很難將其視為興趣愛好來學習。純粹的鋼琴演奏技巧培養會束縛學生的個人發展，對于他們的想象力提升也是十分不利的，對整個音樂體系人才構建和整個音樂事業發展自然也是不利的，會逐步打消學生的積極性，最終導致學生不會主動地投入其中，所以最終會放棄鋼琴學習。而培養學生自彈自唱，則能夠提升學生的整體樂感和音樂表現能力，同時在很大程度上提升學生彈奏鋼琴的興趣和積極性。

在鋼琴學習中培養學生自主的彈唱能力，就可以結合學生的趣味來選擇相關的曲目，設計出個性教學模式，這是滿足新時期教育課程改革的重要措施，也可以幫助學生就業。結合一些相對簡單的通俗歌曲演奏，可以幫助學生在很多就業崗位上具有較大的優勢。比如，早教中心、音樂訓練班等等，這對于他們的社會價值和個人收益提升也是很好的幫助。

此外，培養學生的自彈自唱能力還能夠促進學生的綜合素質發展。自彈自唱能力培養過程需要涉及到大量的聲樂練習，既包括音樂基礎知識練習，也包括鋼琴演奏、鋼琴伴奏、聲樂彈唱、和聲練習等多方面的知識和能力，所以對于學生的綜合素質提升自然是有極大的幫助。如果只是將關注點放置在學生的考級方面，那么學生根本就沒有辦法提升綜合素質。自彈自唱能力的培養則正好解決了這項問題，可以使得學生的專業技能、社會素質、社交水平都得到提升，自信心也得到提高。

二、鋼琴教學中自彈自唱能力培養的策略

鋼琴教學中培養學生自彈自唱的能力策略主要包括以下幾個方面。

（一）提升學生的鋼琴演奏能力

在鋼琴教學中，學生的自彈自唱能力培養是非常必要的，需要在提升學生鋼琴演奏能力的基礎上來開展。鋼琴演奏教學，特別是學生自彈自唱能力的提升方面，學生鋼琴演奏能力的訓練是十分重要的基礎項目[2]。因此，教師需要重視這一內容，在日常教學中，讓學生能夠意識到這一問題，從而積極主動地加入鋼琴演奏能力提升方面。根據實際教學的狀況可以得知，只有會唱不會彈的學生相對較多，這也凸顯出了鋼琴演奏的重要性，直接反映出了自彈自唱能力的重要性。所以，在培養學生自彈自唱能力的過程中，應當以學生鋼琴演奏能力的培養作為基礎，提升他們的鋼琴演奏能力，使得他們學會基本的演奏技巧，打好扎實的演奏基本功，進而可以去自主地做出自彈自唱表演。針對鋼琴演奏能力進行培養，需要教師結合人才培養的目標以及鋼琴演奏能力訓練的要求，結合互聯網獲取廣泛的教學資源，提升教學的效果。學生在掌握鋼琴演奏能力時，需要多次的練習，否則會容易生疏。

（二）提升學生通俗歌曲彈奏能力

在實際教學中應當注重學生彈奏通俗歌曲的能力，新時期學生們對于通俗歌曲的喜愛度相比過去提升了很多，特別是在個性教育模式下。因此必須要結合通俗歌曲的演奏能力來提升學生們的興趣度和參與度。在現在的鋼琴教學中，為了培養學生的彈奏能力，大多是采用經典鋼琴曲目做考級設計的，比如莫扎特、貝多芬等人的名曲，這些名曲的專業性自然是毋庸置疑的，也是鋼琴歷史上經典的曲目[3]。不過這些曲目對于專業的要求過高，和現實的結合也不夠緊密，更是缺少一定的趣味性，所以在鋼琴教學中，特別是在學生自彈自唱能力的培養過程中，老師應當適度地結合時代的發展和新課程標準體系的要求，在充分調研基礎之上去，選取一些更注重實見性的能力培養曲目。特別是一些相對比較好的通俗歌曲曲目，注重學生彈奏技巧的同時來吸引他們的注意。老師在鋼琴教學的過程中選取時下的通俗歌曲作為練習曲目，也可以激發學生的興趣，使得他們更樂于自主地投入其中，不自覺地哼唱伴，隨著鋼琴演奏可以給他們的自彈自唱產生潛移默化的影響，對于老師更好的開展教學活動也是十分有力的幫助。

（三）糾正學生唱歌的發音和姿態

在針對學生自彈自唱能力培養時，教師需要注重提升學生的歌唱能力，應當指導學生唱歌的發音和姿態。自彈自唱的能力培養除了要重視彈奏方面的教學以外，還應當注重唱的能力培養，這是相輔相成、相互成就的。在唱的培養方面，其中很多的素質教育內容也是高校音樂專業必備的必修課程，大部分學生都有一定的演唱基礎。老師應當結合專業的指導方式，就他們所感興趣和需要的一些教學內容做出相關的講解，比如發聲原理、歌唱方法等。只有結合科學合理的練習，特別是發聲練習，才可以指導學生們做出正確的發聲演唱。在音色、音高準確性、表現能力等多元方面來全面地培養學生的綜合素質，提升他們的演唱能力和彈奏做好相互之間的適配工作。

特別是對于演唱表現力的培養應當著重的注意。只有這樣才可以使得學生在自彈自唱的過程中有意識地將自己的深情飽滿展示出來，將自己對于歌曲的理解和對歌曲的內涵展示出來，結合著優美的節奏感、比較多元的鋼琴演奏將相關的理解演唱出來打動聽眾，使得歌曲的情感和意義能夠伴隨著飄揚的音符而傳遞遍整個演奏空間。另一方面，老師也需要提升自己的素質，特別是演唱能力，只有這樣才可以使得他們在教學過程中使得學生能夠充滿興趣，在崇拜的引領下去自主地參與學習。老師在演唱過程中一定要充滿感情，富有表現力的演唱，可以給學生樹立起正確積極的榜樣，激發他們自主探索，進而積極主動地加入和鋼琴彈奏相適配的學習中。

（四）提升學生的自信心

此外，應當鼓勵學生自彈自唱，使得學生能夠構建起正向積極的表演信心。對于聲樂教學而言，學生們的信心是十分重要的項目，只有掌握了充分的信心才可以在各項演奏過程中將自己的真實實力發揮出來[4]。特別是在大規模的表演過程中，心情是十分重要的項目。鋼琴教學中學生自彈自唱能力的培養，除了要培養學生的鋼琴演奏能力以及個人的歌唱曲目能力和專業素質之外，還應當從心理上給予學生直接的幫助。特別是對于他們自彈自唱能力的培養，要時時刻刻地鼓勵他們，使得他們取得的進步，并且及時地給予表揚，消除學生起初會產生的各類緊張心態，進而構建起正向積極的自信心。

在臺上有自信、在臺下認可自我。有的學生在平日里表現十分出色，無論是彈還是唱都能夠結合歌曲的實際要求，充分地將自己的水平和感情表達出來，不過來到舞臺表演時就會由于怯場或者是其他原因而出錯。有的時候還會出現跑調、，忘記歌詞等現象，這都是他們心理素質較差的反應。所以，老師在平日的工作和生活中應當多與學生溝通，充分地了解他們怯場的具體原因，進而給予針對性問題解決方式，重視鼓勵學生，培養學習的信心和演奏的勇氣。比如，在平日的生活中，可以結合誠懇的語言、溫和的態度來拉近和學生的距離，就生活問題與他們做探討。在學生因緊張而出錯時，給予他們正向的幫助，糾正其錯誤，老師也應當充分了解學生在中小規模演奏中出現的問題，幫助學生及時發現問題、解決問題，也需要帶他們多去大規模的演唱場合，使得適應環境，了解演奏家的演奏能力，使得學生們能夠積累起豐富的經驗，進而更加自如地做出自彈自唱的表演。

三、鋼琴教學中自彈自唱能力培養的實例

以筆者在實際的教學為例，結合鋼琴演奏能力的培養設計相關的練習曲目，在音樂聽覺培養、音樂歌唱性培養和鋼琴節奏培養的基礎之上去帶領學生們了解、掌握鋼琴演奏能力的方式和正確的基本動作。特別是對于一些基礎相對比較差的學生會給予他們基礎性的指導。第一，結合一些相對比較簡單的曲目來引導他們入門，對于一些水平相對比較高的學生則會鼓勵他們去自主的探索。針對難度較高的曲目來進行升級練習，讓學生們各取所需，也會提升整體的訓練效率。不過整體上，以理念帶動實踐、以實踐反饋理念的方式來鼓勵學生們重視鋼琴演奏能力的培養，使得他們能夠分清輕重緩急，自主投入其中。

第二，在通俗歌曲能力的彈奏練習過程中，筆者會設計一些和時下熱門結合十分緊密的曲目。比如，可以充分結合抖音、快手等短視頻平臺較為流行歌曲，指導學生們做出相應的理論技術研究。在此基礎之上來進行彈奏[5]。相比于那些相對比較難的經典曲目，這些曲目不僅具有接地氣的屬性，也可以讓學生們更好地掌握相關的技術能力，更樂意于投入其中來。此外，在通俗歌曲演奏的過程中，筆者也會結合網絡資源給學生們播放大量的短視頻和相關的技術、技巧，使得學生們能夠隨時隨地的結合自己的需求來學習相關的知識，

第三，在學生歌唱發音和姿態方面。筆者會充分的結合其他專業的老師，在唱功練習的基礎之上，加入一些和鋼琴彈奏結合緊密的基礎知識和專業實踐訓練，使得多學科融合和學生綜合素質發展成為可能。只有這樣才可以滿足實際的業務需求，使得學生的學習工作不會成為空談。在歌唱發音技巧的訓練和姿態的訓練中，也可以及時掌握鋼琴演奏的內容[6]。

最后，在學生自彈自唱的過程中，筆者會充分地將他們推向社會，結合校企合作的模式，給學生帶來更多的實訓空間。比如，在一些早教中心、音樂培訓機構及商場中，筆者會帶領學生來到實地做出演奏，這會極大提升學生們的自信心，也會解決學生的怯場問題，久而久之學生們都會逐步地構建起正向積極的應對正確方法。

結 語

綜合上述內容而言，在鋼琴教學而中，培養學生的自彈自唱能力是非常重要的要求，這可以滿足學生綜合素質提升的要求，促進學生的全方位發展。為了有效地提升學生的自彈自唱能力，在實際教學中，教師需要注重首先提升學生的彈奏能力，讓其掌握鋼琴彈奏的基本技巧，其次強化通俗歌曲的練習，以學生感興趣的內容入手，拉近與學生的興趣。此外，重視提升學生的演唱技巧，重視學生的實踐訓練，從而全方位的提升學生的自彈自唱能力，為提升學生的綜合實力和促進學生的就業奠定良好的基礎。