創(chuàng)客教育理念在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究

創(chuàng)客本身是要求學(xué)生進(jìn)行開拓創(chuàng)新，推陳出新，革故鼎新，創(chuàng)客融合教育能為小學(xué)的一線美術(shù)教學(xué)帶來(lái)新的發(fā)展生機(jī)和活力，教學(xué)過(guò)程中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生與實(shí)際生活相結(jié)合，讓創(chuàng)客教育從生活中來(lái)，到生活中去，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)更好地融合在一起，讓學(xué)生在腦海中的想法得到一個(gè)具體的展現(xiàn)，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀創(chuàng)造能力。本文主要對(duì)創(chuàng)客教育理念如何應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行探究。

一、引導(dǎo)學(xué)生提升創(chuàng)客思維能力，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題

創(chuàng)客教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)上的實(shí)施首先是要求學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，這就需要教師正確導(dǎo)向，傳授好課堂知識(shí)，且把知識(shí)轉(zhuǎn)化為可讓學(xué)生具體操作化的項(xiàng)目，從而提升小學(xué)生的創(chuàng)客思維能力。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)明暗與立體一節(jié)中，學(xué)生對(duì)于美術(shù)上這種明暗立體的實(shí)際應(yīng)用并不會(huì)很清晰，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中自己探索觀察事物的興趣。比如在這一節(jié)教師可以先讓學(xué)生觀察一張白紙，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一張白紙并沒有立體的感覺，然后教師將白紙進(jìn)行折疊再展開，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)這時(shí)白紙有了立體感，這樣簡(jiǎn)潔直觀引入課題后，使得學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)有了更直觀的感受，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)更加容易。在課堂上，教師可以讓學(xué)生以生活中常用和常見的用品為對(duì)象，讓學(xué)生抓住創(chuàng)作對(duì)象的最大特點(diǎn)，完成一張具有立體感的素描作品，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)了探索精神和創(chuàng)造能力，這樣的教學(xué)方式極大提高了學(xué)生對(duì)事物的觀察能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客思維能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要改變教學(xué)授課方式，教學(xué)內(nèi)容貼合學(xué)生思想，讓學(xué)生融入課堂。在課堂授課過(guò)程中，創(chuàng)客可以與當(dāng)今時(shí)代科技的手段結(jié)合，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)融合信息技術(shù)，教師進(jìn)行豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己參與項(xiàng)目創(chuàng)建和實(shí)施。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)雕刻的樂(lè)趣一節(jié)中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看民間藝人的雕刻表演，了解雕刻工藝的整個(gè)制作過(guò)程，給學(xué)生一個(gè)美的視覺感觀體驗(yàn)，真切感受雕塑的概念。教師還可以帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)サ袼莛^進(jìn)行參觀，學(xué)生在雕塑館感受和欣賞雕刻實(shí)物時(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)雕刻的靈感，讓學(xué)生產(chǎn)生想要親手制作一個(gè)雕刻作品的想法。在課上組織教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用黏土材料，采用傳統(tǒng)泥塑造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力讓學(xué)生自己創(chuàng)作一個(gè)喜歡的雕刻作品，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)，在學(xué)生遇到困難時(shí)，通過(guò)適度啟發(fā)及時(shí)幫助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，共同創(chuàng)意

創(chuàng)客理念的應(yīng)用，鼓勵(lì)小學(xué)生之間共同合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。在小組中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作能讓每個(gè)學(xué)生都具有參與感，小組中的每個(gè)人都可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，最終使完成的項(xiàng)目更加完美。例如，在學(xué)習(xí)“我設(shè)計(jì)的服裝”一課中，教師先給同學(xué)們了解一下服裝方面的基礎(chǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生課下帶著問(wèn)題去探究豐富多彩的服裝，啟發(fā)一下學(xué)生的發(fā)散思維，然后課堂上教師用幻燈片給同學(xué)們欣賞和講解風(fēng)格迥異的服裝，讓學(xué)生仔細(xì)觀察服裝上的裝飾物品，欣賞完畢后以小組為單位，讓同學(xué)們每組推選出一個(gè)組長(zhǎng)，將收集到可用于服飾的物品圍在身上，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，在團(tuán)隊(duì)合作中共同進(jìn)步，最終更好地完成項(xiàng)目活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)客教育需要教師先將課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去建立思維模型，將具體的項(xiàng)目得以實(shí)施，在具體實(shí)施的過(guò)程中，創(chuàng)客重視學(xué)生的操作能力，要求學(xué)生首創(chuàng)和開源，與他人共同協(xié)作和分享，注重團(tuán)隊(duì)之間的互相合作，創(chuàng)客的實(shí)施也是帶領(lǐng)學(xué)生逐步適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)給學(xué)生一個(gè)良好的課堂情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的探索和交流精神，從而帶領(lǐng)著學(xué)生走向美好的未來(lái)。