淺談新時代中職班主任的角色定位

楊昌能

貴州省黔南布依族苗族自治州荔波縣中等職業(yè)學校，貴州黔南558400

伴隨著社會的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷進步，中專學校的學生所表現(xiàn)出來的共同特點，大部分是初中時期的學生成績和能力較差沒有考上理想的高中，中專學習的學生在完成學業(yè)后的就業(yè)也是一次挑戰(zhàn)，所以中專學校的教育不只是以單一的就業(yè)問教學方向的，更要注重學生對社會的適應能力和學習能力為培養(yǎng)目的，使學生在完成學習之后能快速的適應社會，適應工作和在工作中存在的各種問題奠定堅實的基礎，學生的職業(yè)技能的學習和職業(yè)基礎知識的學習都要課堂的教育，班集體對學生適應社會的能力和學習能力的提升有很大的幫助作用，為了能夠當一名合格的中專班主任要在經驗中不斷的自我提升，才能達到良好的教學目的[1]。

1 更新教育理念，適應智能時代

一名班主任要有良好的教學觀念，結合當今中專教學中出現(xiàn)的新問題，中專班主任要不斷改進自身的教育觀念，在實際教學經驗中不斷的探索實踐，為更好的適應當代學生的教育，當前的教育知識在不斷的發(fā)展，不斷的創(chuàng)新，在智能時代的教育下獲取知識也可以變得輕松簡單，班主任要屏蔽掉過去嚴厲而使學生不敢靠近的姿態(tài)才能使學生更好的接受知識技能的傳授，要勇于接受新鮮事物和新課改下的教學變化，不斷注入新鮮的血液，更新教育觀念，才能適應時代的步伐，進而促使教育的不斷發(fā)展。在實際生活中學生和教師都在不斷的學習和適應社會，由于學生的天性和思維靈活，有時候學習新鮮事物的能力比教師更快，基于此中專教師要引導學生學習正確的知識技能，為學生創(chuàng)造更多有利于接觸和感受職業(yè)知識的機會，還可以結合生活的實際經驗和自身對知識的理解，使學生能夠更好的吸取新知識的理解能力，那么教師在學生心中的地位也會不斷升高，可以更好的適應當今額智能時代。

2 個性體驗與智能時代的結合

智能時代給學生學習和生活帶來了方便，同時智能信息也存在無法對學生的心理健康教育和學習能力的提升有效的引導，則班主任可以為學生提供多元化的平臺，為學生的心理和學習能力提供了有利的幫助，所以班主任在工作中要不斷探索教學方式，使學生的心理和學習能力得到有利的提升；在培養(yǎng)學生的綜合能力的同時需要家長和教師的共同努力，在信息時代背景下，可以運用微信群、QQ 群或釘釘等多種方式進行交流和溝通，在班主任對班級教育進行時要考慮班級的特點，職業(yè)學校的學生基本都是面臨社會和工作的，那么班級教育要從什么方向入手，要對學生傳授什么樣的能力都是班主任所以考慮的，在新時代的背景下，班主任要更新教學理念，創(chuàng)新教學方式，提升自身的專業(yè)素質；不管在活動交流中還是在課堂教學中班主任都要引導學生提升表達的能力，善于發(fā)表自己的見解，對教學提出問題，這也是班主任與學生溝通的一種方式，促進師生之間的交流，了解學生的心理感受，使學生能夠感受到來自班主任的關愛，同時增強學生對班主任的信任感，智能時代和班主任的結合，引導學生心理健康成長，同時實現(xiàn)教學目的[2]。

3、發(fā)揮主觀能動性，主導智能時代

智能時代的到來為學生展現(xiàn)出多樣化的信息深受學生的喜愛，在信息時代下大部分學生受到媒體信息的影響轉移學習的注意力，過于迷戀網絡信息，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，第一和學生的年齡相關，由于中專學生的身心都為達到成熟階段，思維比較活躍，對新鮮事物的好奇心特強，善于被新鮮事物勾起探究的欲望，教育是教師和學生心靈上的溝通，是教師和學生之間傳遞感情的方式，班主任作為班級的引導者，要把這種能力體現(xiàn)出來，智能時代信息的傳播給人們的生活和學習都帶來了方便，同時在傳播的過程中也帶來了它的缺點，各種信息平臺，網絡和電腦等都繞不開智能所帶來的缺陷；從表面看到了是這些信息媒體比班主任對學生更有吸引力，不然不會有較多的學生特別親睞于新媒體，其實在實際的觀察中我們可以發(fā)現(xiàn)缺乏情感交流和心理內向的學生比較容易被新媒體信息所吸引，反而外表活潑，善于溝通和交流的學生則不會這些虛擬的信息所吸引，所以班主任在教學中要多與學生溝通交流，活動互動，那么學生在學習中的情感交流獲得滿足就不會被這些虛擬信息所吸引。

4 結語

中職班主任的教育工作的開展需要在新形勢的發(fā)展下不斷的提升自身的教學素養(yǎng)，結合中職學校學生的特點不斷的創(chuàng)新教學理念，更新教學的方法，多與學生溝通交流，促進學生職業(yè)技能的提升和心理素養(yǎng)的提升[3]，使學生的專業(yè)能力適應到未來的工作當中。