試析中職語文教學中語言表達能力的培養對策

王冠男

衡水衛生學校，河北衡水053000

語文是中職教育中的一門基礎性學科，在教學過程中注重理論知識的傳授，也要注重對學生進行語言素養的培養，實現學生在語文學習中的全面發展。語言表達能力是語文素養中的重要內容，關系到了學生的綜合發展。但是目前中職語文教學中語言表達能力培養效果并不理想，存在著很多問題，所以教師要針對此問題提出一些解決的辦法，讓語言表達能力培養真正的可以融入到中職語文教學中，從而實現學生語文綜合素質的全面提升。

1 中職語文培養學生語言表達能力存在的問題

1.1 課堂教學缺少語言表達的環境

從目前的中職語文教學分析，課堂教學還是側重進行理論知識的講解，雖然信息技術應用到了課堂教學中，但是這種依靠電子教案完成教學的方式和傳統板書教學并沒有太大的區別。而這樣的課堂沒有為學生提供一個語言表達的環境，學生缺少一個可以進行口語交流的環境，而且也很少有語言練習的機會，那么他們的語言表達能力自然得不到一定的培養。那么為了能解決這個問題，作為中職語文教師一定要轉變現有的理論化教學的方式，給學生創造一個足夠進行語言訓練的空間和環境。

1.2 缺乏和學生專業實際的結合

語言表達能力所涵蓋的內容是多方面的。所以想從各個角度對學生進行培養肯定不是特別的現實。面對中職生，他們都有著專業的特點，所以在針對中職生落實語言表達能力培養的過程中一定要考慮到學生的實際專業，可以針對學生專業的需要來進行針對性的語言能力的培養。但是目前中職語文教學中語言表達能力培養和學生的專業實際并沒有很好的結合，不同專業的學生接受的教學活動基本都是一致的，這自然不利于學生的專業發展。

2 中職語文教學中培養學生語言表達能力策略

2.1 為學生創造語言表達訓練的機會和環境

為了在中職語文課堂教學中進一步培養學生的語言表達能力，教師要為學生創造一個良好的環境，給學生一些進行語言表達訓練的實踐活動，讓學生在學習語文的過程中可以真正的參與到語言表達訓練當中，這樣才能真正的提升學生的語言水平。比如平時教師可以組織學生開展一些演講活動，為學生設定一個演講的主題，讓學生課下準備，課堂上抽取學生上臺演講，通過這樣的活動形式可以給學生參與語言表達能力訓練提供機會，給學生提供了廣闊的空間環境。同時也可以活躍課堂氛圍，讓學生在實踐中進行語言表達能力的訓練，實現語言表達能力的提升。針對衛生學校各專業的學生，教師可以結合一些醫學相關的觀點或者熱點新聞來引導學生進行演講活動或者辯論比賽，體現出和專業的結合。

2.2 課堂教學中教師要鼓勵學生，讓學生敢說

中職院校的學生學習基礎比較薄弱，所以他們在學習方面往往缺乏足夠的自信心。在課堂中想要表達，但是又膽怯不敢發表自己的意見，害怕同學或者老師笑話，特別是一些性格內向的學生。作為教師必須要幫助學生改變這樣的心理障礙，讓學生敢說、敢于表達，只有這樣才能進一步提升學生的語言表達能力。首先，作為教師一定要學會安慰學生，讓學生認識到膽怯是與生俱來的，而我們要做的就是要克服自己的恐懼和自卑。其次，就是教師要利用好學生的好奇心，在課堂中加入一些趣聞趣事調動學生交流表達的積極性。多鼓勵支持學生，提升學生的自信心，提倡學生多評多議論,鼓勵學生敢說會表達。

2.3 語言表達能力培養要結合學生專業

針對中職院校的學生落實語言表達能力的培養，一定要考慮到學生專業特點。能結合學生所學的專業特點有針對性的進行教學，這樣可以促進學生專業的發展。例如針對衛生學校的學生，他們今后更多接觸的就是患者病人，那么在如何和病人溝通交流方面就會存在著較高的要求，所以教師在平時的語文教學中可以適當加入一些這方面的口語情境，讓學生參與到語言訓練中來，這樣也可以為學生今后更好的勝任工作崗位做好充分的鋪墊。教師要結合專業需求和未來學生工作需要制定相應的表達能力培養的方案，突出專業特色，提升教學活動水平。

3 結語

對于中職語文課程教學而言，培養學生語言表達能力，應該引起中職語文教師的關注。目前，語言表達能力的培養還存在著一些問題，教師應該為學生創造良好的語言表達訓練的環境，善于鼓勵和安慰學生，激發學生自信心，同時還要關注學生的專業發展，從專業角度設定語言表達訓練的方案，從而提升語言表達能力培養的效果，實現中職生文化素養全面的發展和綜合能力的提升。