如何培養預科生普通話表達能力

郭曉華

（吉縣教師進修校，山西 臨汾 041000）

對于普通話來說，主要作為我國人民群眾進行交流的重要工具，伴隨著我國科學技術快速的進行發展，普通話在電視和電腦以及手機中的應用范圍不斷擴大，所以預科生要對自身的普通話表達能力進行全面提高，這樣才能正常的完成學習和就業任務，對自身的綜合素質進行保障，滿足崗位實際需要，為日后的就業奠定出堅實的基礎。

一、對預科生普通話表達能力進行培養的重要意義

（一）對社會發展需求給予適應

由于信息時代的到來，大量的信息已經給人們帶來較多的話題，人和人之間的溝通以及相關交流已經在一定程度上是對人綜合素質進行評定的主要因素，大多數人開始對語言表達能力進行重視，再加上社會環境對人流能力等方面的需求導致教育領域對學生口語交際能力進行重點培養，結合時代發展步伐開展課程設計，要對預科生普通話表達能力進行不斷的訓練，這樣才能在專業的影響下不斷加強普通話表達能力。

（二）對思維能力發展進行全面的促進

充分將書面表達能力在發展過程中的需求和口語表達能力發展作為主要基礎，這樣可知口語訓練和書面訓練這兩者之間存在著和密切聯系，也是相輔相成的。如果預科生具有良好的普通話表達能力就能全面加強書面能力，所以在教學時，教師應該對學生書面表達能力進行提升，還要和普通話教學進行有效的融合，訓練學生的聽說讀寫，這樣做的目的才能在一定程度上提高預科班學生自身的綜合素質，充分的為日后崗位工作的完成奠定良好的基礎。

（三）能提高思維能力的發展

語言在轉化的過程中需要人類應該把自身思維能力在詞匯以及文字的幫助下有效的轉變我語言能力，在整個過程中要求學生應該具備比較強的語言組織能力，同時還應該具有一定的表達能力。學生在語言交流過程中不可缺少的核心要素就是思維，如果出現思維模糊現象們就會對普通話的表達效果帶來影響，所以要對學生普通話表達能力進行培養，只有這樣才能加強他們的思維敏捷性，促進其靈活性，進一步促進思維能力。

二、方法分析

（一）對學生的主體作用引起重視

在進行教學的過程中，教師要充分的發揮出學生自身的主體作用，積極引導學生在課堂上參與到教學中，保證可以充分的調動學生自身積極性，對學生普通話表達能力進行提高。教師在課堂上也要給予學生更多的時間來展示自我，引導學生能夠及時的發現語言表達中的問題，例如教師可以采用演講比賽和朗誦比賽等方式激發學生具有著良好的競爭意識，在激烈的比賽中提高自身的普通話表達能力。此外教師要積極的鼓勵學生克服心中敢想口不敢言的心理，語言的學習需要學生能夠提高相互交流和陳述提高自身的語言組織能力，所以教師要積極的鼓勵學生能夠和他人采用普通話進行交流，就算是出現了語音或者是詞義上的錯誤也要繼續的糾正下去。同時教師還需要為內向的學生提供出更多的機會，肯定學生在語言表達時候的優點，盡可能的緩解學生自身的緊張心理，逐漸的引導學生能夠采用普通話對自身的思維內容進行描述，提高學生的口語交際能力，最終讓學生的普通話表達能力得到提高。

（二）進行多元化的教學活動

要想對學生的普通戶表達能力進行提高，是需要通過借助于多元化的教學活動來進行，為學生創造出一個表現的舞臺，教師可以通過利用角色扮演的方式創設教學情境，使其學生能夠沉浸在特殊的情境內，并且根據情境規定的內容完成相應的角色扮演，例如在學習的過程中，可以為學生設置簡單的教學情境，學生在角色扮演的過程中，盡可能的采用普通話的方式來對自身的臺詞進行陳述，表達相關的情緒，這樣可以提高學生自身的語言表達能力。此外教師還要采用課外時間積極的引導學生能夠進行交流或者參與到校園內部的比賽中，這樣也是可以為普通話的表達能力提高奠定出相應基礎。

（三）提高師生和生生間交流

對于溝通交流來說，主要是作為提高語言能力最為有效的途徑，教師要提高自身和學生以及學生和學生間的交流，積極的鼓勵他們能夠和他人進行交流，這樣才能對學生的普通話表達能力進行提高。此外教師還需要引導學生學會傾聽，積極的了解他人在陳述事件中的語言組織情況，學習其中存在的條理性和邏輯性，可以積極的培養學生口語表達能力。同時教師也是可以引導學生在學習的過程中采用電腦或者是手機等傾聽一部分的朗讀作品，使其學生在觀察主持人語言表達的時候，進一步提高自身的發音能力和組織能力，最終對自身的普通話水平進行提高。

總結：通過上述分析得出，為了能夠保證預科生普通話的表達能力得到全面的提高，教師需要充分的發揮出學生自身具有的主體作用，積極的進行多元化的教學活動，提高教師和學生之間的交流和溝通，應用先進的教學技術，例如小組教學的方法和情境教學的方法，保證普通話教學的整體質量可以得到全面的提高，同時在教師的引導下積極的提高自身的口語交際能力，為日后的學習和工作奠定出相應的基礎。