淺談高中政治課堂教學策略

何飛

（寧夏回族自治區固原市彭陽縣第一中學，寧夏 固原 756599）

在當前新課改形勢下，高效課堂的創建已經成為提高課堂效率的重要手段。創建高效課堂是新課改的要求，也是新時代對教師提出的新要求。結合實際，教師在高效課堂的創建上進行了大膽嘗試，取得了較好效果。

一、培養升華學生的創新意識

如果學生有了學習興趣，那么即使老師不去刻意布置，學生也會主動學習，積極的參與到求學行列中來。當然，老師要能夠觀察每個學生的注意力，創造力與關注點，促使學生去積極思考。如果教學總是用傳統教學理念，那么學生的集中力就會散失，從而失去了對政治課的學習熱情，因為這樣的傳統模式是枯燥無趣的，學習失去了主動性，學生都是麻木的被老師灌輸讓人難懂的知識點。長久如此，在課堂上就很難做到師生同步，從而導致課堂的活躍度大幅度的降低，培養學生素質的目的就更加無從談起。因此，教學一定要活，讓學生能夠接受，使學生可以主動學習，進而達到生動課堂，高效授課的目的。只有學生肯學、要學，那么授課的內容自然而然就被學生緊緊掌握。對于教材中比較難懂的知識點，老師應該找尋簡單易懂的方式，將具體的內容到抽象化，深入淺出，用形象生動的比喻去引導學生分析理解，達到學生理解能力，讓學生不再有知識缺漏。當然，老師在上課時可以播放與當堂課相關的時事熱點，幫助學生了解知識內容。

二、培養學生對政治的創新思維

讓學生主動學習是創新思維的基礎。可以在課堂上讓學生提出不同的看法和見解，再有老師親自評論，同時鼓勵學生大膽創新。同時在課堂上可設疑引思，這十分有利于培養學生的創新能力。讓學生養成動腦的習慣，自然而然的會提升學生的創新思維。老師在教學中用教材時應當提出問題，抓住重難點。值得注意的是，這類問題是十分重要卻容易被學生們所遺忘的問題，而這類問題，常常是考試的重點、難點、突出點。反之，老師將學生們的盲區都一一生動講解，那么這對學生有著莫大的好處。在此基礎上，教師應當注重學生自主解決問題的能力，從而提高對學習的興趣以及創新能力。

三、讓學生做課堂的主人

（一）熱點評說

在實際教學課程中，教師既要讓學生發揮主觀能動性，也要適度的控制好課堂教學，讓學生在輕松、有秩序、充滿活力的政治課堂中學習，成為課堂的主角。讓學生在日常生活中發現熱點新聞，讓學生在課堂中積極發言他們所知道的熱點，并且讓他們提出對該熱點的相關問題，然后自己思考，說出自己的看法。這種對熱點問題進行思考評說，使學生主動思考，擴展學生思維。

（二）培養思維能力

培養學生的思維能力是高中政治學習的重要方法，也是教學難點。教師培養學生的方式有多種，但是必須要落實到每個學生，不可一概而過，這樣可利于學生對知識的牢固掌握。教師可以通過提高學生們對科目的積極性，將實際生活中的問題與教材的教學知識聯系起來，引導學生主動思考問題。

四、將教材中的典例與生活實際所結合

高中政治老師要明白，教學的目的不僅僅是將課本上的內容教授給學生，讓學生熟悉的掌握課本上的知識，而是要讓學生能夠將自己所學的知識應用到實際生活中，對身邊的政治事件有自己的見解。在教學過程中，教師和學生都要時刻關注最新的實時動態，身邊發生的小事。從生活中獲得政治信息，尤其是我國的政治大事件。比如在學習質變與量變關系時，結合以前學習的知識，或是發現的現象能夠體現出量變與質變的關系，在學習經濟生活時，可以讓學生說說自己平時的購物情況，以及自己所知道的有關經濟新聞，像三鹿奶粉事件、盜版書籍等。

五、教學方法創新是高效課堂的核心

老師不要僅僅能教書，還要學會教書，把教育當作一門藝術去研究，研究最適合學生的方法，研究最適合教師的方法，突出教師的主導作用，特別是必須發揮學生的主體作用。教師可以嘗試從教學的第一項工作開始創新，讓導入就顯得新穎別致，容易提起學生學習的信心。教學內容的創新是方法創新的重中之重，教師必須長期思考，尋到最能讓學生接受的那種，包括傳授內容的創新，重點難點突破的創新，課堂練習的創新，教學反饋的創新，課堂總結的創新，課后作業的創新等，只有這樣，才能使有限的時間產出最大的價值，成為教師教學的主戰場。

總結

在新課標改革下，高中政治課堂的教學質量是師生共同創造的，倡導把教學當作是老師和學生共同交流的媒介，要求從學生的實際情況出發，老師要關心學生的心理變化，學生所提出的優秀想法要堅持鼓勵，進而提高他們自身的創新意識和思想意識。