淺談高中地理交互式教學(xué)

譚興紅

（重慶市銅梁一中，重慶 402560）

怎樣才能讓學(xué)生更好地融入課堂？怎樣才能讓每堂課變得更具實效？怎樣才能讓教師更為輕松地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？在高中地理教學(xué)中，教師要能夠尊重并信任每一位學(xué)生，以此為基礎(chǔ)來為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會，擺正學(xué)生在教學(xué)中的位置，以學(xué)生為主體來進(jìn)一步活化課堂，讓學(xué)生能夠積極響應(yīng)教師的教學(xué)引導(dǎo)，令師生之間得以更好地交互。正是通過師生交互，教師會對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況有更好地了解，為學(xué)生提供更具針對性和指向性的教學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠更為主動地參與學(xué)習(xí)及積極地思考問題。

一、高中地理交互式教學(xué)的基本內(nèi)涵

交互式教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，是基于對學(xué)生主體地位的尊重，是教師響應(yīng)教育教學(xué)改革的直接體現(xiàn)。就交互式教學(xué)而言，其認(rèn)為學(xué)習(xí)者能夠?qū)栴}進(jìn)行獨(dú)立思考，有一定的自主學(xué)習(xí)能力，可以通過生活經(jīng)驗和直接體驗來進(jìn)行新知識的獲取，是主動的、積極的、相對獨(dú)立的，和教學(xué)引導(dǎo)者是對等關(guān)系。

二、高中地理交互式教學(xué)的主要策略

高中地理交互式教學(xué)的關(guān)鍵是“師生交互”和“生生交互”，為了使這一交互過程進(jìn)行得更為順暢，教師有必要對整個教學(xué)進(jìn)行全面、深入、細(xì)致的思考，尋求到使交互式教學(xué)得以順利實現(xiàn)的相關(guān)策略。

（一）和諧關(guān)系的建立

師生之間的關(guān)系和諧與否，很大程度上決定了課堂氛圍利于學(xué)習(xí)與否。若師生之間的關(guān)系較為和諧，那么“寬松”、“民主”、“和諧”會成為課堂氛圍的主旋律，學(xué)生和教師之間的距離就會進(jìn)一步拉近，學(xué)習(xí)也就自然成為了一件愉快的事情。因此，為了讓師生之間的和諧關(guān)系得以進(jìn)一步構(gòu)建，“合作探究”教學(xué)模式的選用顯得十分必要，教師能夠根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)來制定相應(yīng)的探究任務(wù)，在實現(xiàn)與學(xué)生深度交互的同時，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以充分激發(fā)。具體而言，在“合作探究”模式下的高中地理教學(xué)，教師和學(xué)生的責(zé)任分工極為明確，教師主要負(fù)責(zé)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生主要充分地發(fā)揮出自身的主體作用，故學(xué)生能夠有更多的機(jī)會去進(jìn)行自由表達(dá)、問題質(zhì)疑、深入探究和討論交流，而教師能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流和協(xié)作，從而學(xué)生會更為積極主動地去進(jìn)行學(xué)習(xí)；同時，隨著師生合作探究的不斷深入，教師和學(xué)生的思維便會開始發(fā)生碰撞，學(xué)生會更好地展現(xiàn)出自己的探究能力，萌生出與教師不同的想法，從而教師與學(xué)生進(jìn)行的共同研究、共同探討、共同實踐將會變得更具現(xiàn)實意義。

（二）科學(xué)指導(dǎo)的進(jìn)行

教師主導(dǎo)了教育教學(xué)活動的進(jìn)行，即便是到了高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動仍然需要依靠教師的指導(dǎo)。此時，教師在教學(xué)中的作用并未被弱化，反而是教學(xué)對教師提出了更高的要求，教師主導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)移，由于原本的“重視教材”變成了“重視學(xué)生”，故引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“合作學(xué)習(xí)”是一個不錯的選擇，這能讓教師的主導(dǎo)作用得到更好的發(fā)揮。需注意的是，在高中地理教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)既不是將學(xué)生進(jìn)行簡單分組，也不是拋出相應(yīng)問題讓學(xué)生進(jìn)行簡單討論，而是教師深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)小組之中，潛下心來去傾聽每一名組員的真實想法，在學(xué)生疑惑的時候施以點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)偏差的時候予以矯正，有所得的時候給予贊賞，出現(xiàn)障礙的時候幫助掃清……這樣，高中地理教師才能保證對學(xué)生進(jìn)行的是科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生才會順其自然地去進(jìn)行學(xué)習(xí)并獲得有效拓展，而“師生交互”和“生生交互”才能得以更為順利的實現(xiàn)。

（三）多媒體設(shè)備的運(yùn)用

多媒體教學(xué)手段是現(xiàn)代技術(shù)在教育教學(xué)中的成功運(yùn)用，而地理知識通過多媒體教學(xué)能夠呈現(xiàn)得更為立體，使學(xué)生能夠更好地接受、學(xué)習(xí)和理解，特別是圖片、音頻和視頻的運(yùn)用，使教材中的知識得以更為立體的呈現(xiàn)，學(xué)生會因感到特別新鮮而學(xué)習(xí)得異常投入。例如，高中地理教師在向?qū)W生講授“世界的地形”相關(guān)知識的時候，就可以事先從網(wǎng)上獲取世界各國的地形圖片，在課堂上用多媒體設(shè)備來放給學(xué)生看，既能讓學(xué)生大飽眼福，又能趁機(jī)讓學(xué)生對地形有較為直觀的認(rèn)識，這樣接下來的教學(xué)就變得輕松起來了。當(dāng)然，高中地理教師還可以充分考慮到“交互”的相關(guān)問題，把教學(xué)素材搜集的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過多種形式來完成相關(guān)圖片和音像資料的收集，令學(xué)生能夠在主動參與中尋獲到更為豐富的地理知識，使學(xué)生能夠在勞動成果的分享中獲得肯定，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將會點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)能動性將會得到有效增強(qiáng)，進(jìn)而“師生交互”和“生生交互”的輕松實現(xiàn)將不是問題。

三、高中地理交互式教學(xué)的注意事項

高中地理交互式教學(xué)的進(jìn)行是為讓教學(xué)變得更具效率，故教師需對課堂容量進(jìn)行調(diào)控，對課堂節(jié)奏進(jìn)行把握。因此，高中地理教師在成功實現(xiàn)“師生交互”和“生生交互”的同時，既要保證課堂容量不會降低，嚴(yán)格參照教學(xué)目標(biāo)來對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行制定；又要保證課堂節(jié)奏不被打亂，嚴(yán)格按照時間節(jié)點(diǎn)來完成教學(xué)任務(wù)。

總而言之，高中地理對于學(xué)生的成長和發(fā)展而言是十分重要的，是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基本學(xué)科之一。因此，高中地理教師要清楚地知道交互式教學(xué)的基本含義，找到順利實現(xiàn)交互式教學(xué)的相關(guān)策略，讓師生之間的關(guān)系變得更為和諧，令教學(xué)指導(dǎo)變得更為科學(xué)，使教學(xué)手段變得更為有效，從而“師生之間”和“生生之間”的交流的實效才能得以保障，進(jìn)而眾人的智慧將會凝結(jié)成一股強(qiáng)大的助力，此時學(xué)生才會在相對一致的發(fā)展中得以更好地成長。