淺談如何構建高效高中英語課堂

呂艷華

（貴州省畢節市實驗高級中學，貴州 畢節 551700）

引言：新課改的推進，使在高中英語教學中構建高效英語課堂、改變教學模式成為了重要內容。而經濟飛速發展，傳統的教學方法已無法滿足學習的需求，學生很難掌握知識點，更不會運用知識，以至于英語成績無法提升。因此，教師要改變教學理念與方法，在課堂上以學生為主體，讓他們自主探索、體驗英語學習的興趣，以此為基礎打造高效英語課堂。

一、深入挖掘教學內容

備課環節是構建課堂構建的基礎和前提，只有把握好課堂的開始環節，進行精心地備課，課堂才會綻放出耀眼的光芒，課堂效果才會更加的明顯。所以高中英語教師應以教學內容為切入點，為備好課做好準備，積極地轉變課堂教學方法，在課堂上做到游刃有余，胸有成竹地進行講解和傳授，從而為學生綜合素養的全面提高，打下堅實的基礎，促使課堂呈現出無限的魅力，以實現高效課堂的構建。在備課的過程中不可以今天上什么課就局限在這一課，應當首先要宏觀地將整本英語書備好，對本學期的英語教材有大致的了解，而后詳細地備一個單元，最后是重點備好本課時的內容，分析本課時與該單元、該冊書的聯系，它在本學期英語教學過程中的地位，從而確定它的講解過程應該采取什么樣的方式，是該詳細地講，還是該粗略地講。合理地安排好每一節課的教學內容，詳略得當。通過詳略的方式讓學生明白應該重點掌握的內容，提高課堂效率同時緩解學生的學習壓力。深入研究教材除了要分析某課時內容的教學方法外，最重要的是要把握它與該單元、該冊書的聯系，要將本冊書中的英語知識點緊密聯系起來，這就是為什么有時候教師講課不是嚴格地按照書本的順序進行講解，而是將類似的知識放在一起，這是為了強化知識點之間的邏輯關系，便于學生理解和記憶，從而提高課堂的教學效率。

二、拓寬學習渠道

先改變預習方式，不再憑借傳統的預習單詞、讀課文、看語法，而是以微課、視頻等鏈接的形式發給學生，或課上先播放微視頻，讓學生了解要學習的內容，或者觀看英語短劇和動畫電影，這樣，在提高學生英語語感和詞匯量的同時，還能活躍課堂氣氛，提高學生學習參與度和學習熱情。如“虛擬語氣”教學，可以先讓學生一邊預習教材內容，一邊觀看視頻。微課視頻活躍了課堂氣氛也拓寬了學習渠道，更增加了英語課堂的活力。

拓展學習模式，可以開展實踐活動。如讓學生查閱資料，在人教版高一必修三Unit 3閱讀課之初，教師可以讓學生去網上查閱一些與Mark Twain相關的信息，了解其主要作品，完善課文內容等。也可以布置作業讓他們閱讀一些名著，從故事中了解人物、感悟人生，這樣的教學方式會讓學生理解文本，利于愉悅課堂氛圍，更提高教學效果，打造高效的高中英語課堂。一個快樂的課堂氛圍和豐富的課堂內容是學生愛學、會學英語的動力。而這樣的環境需要改變傳統模式，更需要微課以及微視頻的輔助教學，注重先學后教，激發學生的興趣，讓學生自主學習、互相合作、深入探究，以滿足學生發展實現高效學習。

三、創設展示學生智慧的氛圍

課堂教學成功的關鍵在于，學生能否在課堂上，展示個人的才智，改善課堂教學環節，實現知識的自我完善和發展。為此，高中英語教師要為學生提供寬松的氛圍，為學生展示智慧創造機會，鼓勵學生在課堂上進行大膽地質疑，并運用英語語言表達自己的看法，注重個性化的發展，以培養學生的語言交際和實踐能力。例如，在學習閱讀課文“Fact and fantasy”時，為了讓學生對一些“路程”的詞匯有更深的理解，教師組織學生進行英語交流，如：“Whats the distance from the earth to the moon？”（從地球到月球的距離是多少？）通過這些對話交流，既讓學生用英語交流，又在對話中滲透了英語詞匯。當學生在交流中掌握了這些詞匯的用法后，還可以進行適當的英語拓展對話，讓學生的語言能力獲得全面提升。

四、總結

總的來說，新課標的教學理念，推動高效課堂的構建。高中英語教師以上述方式為主，全面貫徹落實新課改的教學觀念，協調各方面的力量，合理地處理教與學的關系，建立師生平等的新型關系，探索新的教學思路，以培養和提高學生的學習效率和質量為己任，開辟更為寬廣的途徑，綜合提高學生的英語素養和能力，促使課堂教學的教育意義和價值，得到真正的展示，從而達到構建高效課堂的目標。