中學班級自主管理方法探究

（貴州省遵義市余慶縣鐘山中學，貴州 遵義 564400）

“老師，咱們班窗戶壞了”；“老師，咱們班燈管掉了”；“老師，王**肚子疼”；“老師，咱們班衛生被扣分了”；“老師，藝術節咱們班準備什么節目？”。每天，我們班主任就處在這樣一種忙忙碌碌的環境之中，扮演著各種角色。試想，每件事班主任都親力親為，那么班主任何談幸福，班級管理怎能跟上，班級怎能管好。那么，怎樣才能把班主任從繁雜的班級事務中解放出來，還給學生一個輕松、快樂的學習環境呢？我認為應該推行班級的自主管理。

一、班級自主管理的意義

隨著社會的發展，學生的自我意識在增強，教師在學生心目中權威的地位已經下降，以班主任為中心的“保姆式管理”已經不能適應時代的要求，它將會被以學生為中心的“自主管理”取代。自主管理能力是學生整體素質的一個重要內容，培養學生自主管理能力，是素質教育的需要，是提高學生整體素質，特別是學生主體性發展的需要。一個好的班級應該讓學生實現自我管理。

（一）實施學生自主管理，可以讓學生自己發現“我能行”，提高學生的自信心，培養學生自主自制的能力，讓學生學會調控自己的言行舉止，在班級管理中充分發揮學生的主體作用和主人翁精神。

（二）實施學生自主管理，讓每一學生參與班級的管理，每一位學生都成為管理者，又都是被管理者，每一個人擁有的權力相當，該承擔的責任一致。公平合理的環境下，民主意識得到增強，極大得調動了學生班級管理的積極性和對班級的責任感。

（三）實施學生自主管理，讓學生自主管理，給予了每一位學生展示能力的機會，交流溝通的平臺，極大得提高了學生的心理素質及參與社會實踐活動的能力。

（四）實施學生自主管理，給學生創造了一個輕松，快樂的學習環境，極大得促進了學生的學習能力。

二、班級自主管理的策略

（一）民主競選班干部

俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，一個班級里，班干部的角色是非常重要的，選好合適的班干部在班級管理中起著至關重要的作用，班干部的能力決定著班級的發展。故我采取了班干部民主競選的方法，先是大家自由報名，競選正副班長，接著由正副班長做好思想動員，其他同學再通過自由報名競選其它班干部，由于班干部都是民主競選，主動競聘的方式產生，學生認可班干部，而班干部也因為信任而努力工作，為班級的自主管理邁開了至關重要的一步。

（二）制定切實可行的班規

“沒有規矩，不成方圓”，我們雖強調班級的自主化管理，但也不是對學生放任，完全交給學生管理，作為班級，還是要制定嚴格、完善、切實可行的班規。我采取的方式不再是以前從網上調出來的班級規章制度，而是和學生共同商量、討論、交流后共同制定出的班級規章制度。讓學生通過自己制定的制度約束自己，自我管理、自我調控、從而達到班級的自主化管理。

（三）建立班級管理小組，達到人人有事做，事事有人管的目的

雖然班干部是學生民主競選的，但也不能所有事都交給班干部，使班級自主管理流于形式，最后成了幾個班干部指手畫腳的管理方式。為此，我在我們班建立了6個班級管理小組，每組各8人，設正副組長各一名，負責小組的紀律、衛生、學習。其余6人各負責本組內部語數外、政史地的學習，包括在課堂上組織探究學習，解決各種學科問題。

由于每一個人都有事可做，都是班級的管理者，都有責任與義務管理好自己負責的工作。這些都使他們認識到自己是班級的主人，是班級的一份子，看到自己努力工作給同學或班級帶來的便捷與變化，看到自己存在的重要性，看到自己的價值，他們的積極性更高了。

（四）記錄好日志，做到及時反饋

在班級自主管理的過程中，學生怎樣管理，管理的情況怎樣，還需怎樣調整才能更好的管理好班級，這就需要及時知道班級管理過程中存在的問題，也即及時得到管理反饋信息。為此，我要求值日班長（值日班長即所有同學每人一天）記錄好班務日志。班務日志每日在班級黑板上公示，使班級所有學生及時了解掌握班級運行情況，及時調整督促。班委每周匯總并在班會上提出下一周改進措施，培養學生的自我反省和自我監控的能力。

三、班級自主管理應注意的問題

自主管理是新形勢下對班級管理的有益嘗試，努力讓學生成為班級管理活動的主力，有利于學生各種綜合能力的培養。但在引導學生自主管理時，應該要注意幾點問題：

（一）切忌撒手不管

班主任是學校實行班級管理的中堅力量，在班級管理中有著不可替代的作用。班級自主管理是以學生為主體的管理方式，在這種方式管理的過程中，班主任也是一個積極的參與者，而不是旁觀者。雖說在班級自主管理過程中，班主任要大膽放手，不必事必躬親，但班主任要做到有效指導班干部開展工作，及時傳達學校各項規定、精神、監督各項制度的落實情況。在班級自主管理過程中出現的一些特殊事件，學生無法解決，班主任要果斷出馬，與學生共同協商解決問題。也就是說在整個班級自主管理過程中，班主任要起到宏觀調控的作用，切不可撒手不管。

（二）注重評價，獎懲分明

在班級自主管理中，依據班級考評制度，班主任還應該做到評價公平合理，獎懲分明。如：在班級工作中承擔了任務的，但熱情度不高，工作得過且過的，可以解除職務；學生認為不能勝任工作的，可以申請辭職；學生認為自己某個職務干的更好的，可以與現任競聘。最后，在學期中進行綜合評議，設置獎勵，讓學生自己選出工作優秀的班干部，班干部工作得到認可，工作的熱情會越來越高。

總之，在班級管理中，應該充分發揮了學生的主體性，讓學生真正成為了管理的主人。而班主任則應該用更多的精力去觀察、去思考、去學習、去實踐、教育的效果更優化。這樣班主任老師就能把自己從繁瑣的班級事務中解放出來，相信學生，大膽讓學生自己來管理班級，培養他們全方面的能力，使他們具備優秀的人格意識和生活的熱情。