高職院校汽車檢測與維修專業(yè)教學改革探索

邵新忠

（成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學院，四川 成都 611130）

汽車檢測與維修專業(yè)是一個不斷成長的專業(yè)，其專業(yè)性強，所涉及到的相關(guān)知識點非常多，對理論知識和動手能力的要求非常高。這就需要教師隨著社會環(huán)境的變化，對原有的教學方法、教學手段進行改革，從而獲得良好的教學效果。

一、當前高職院校汽車檢測與維修專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容更新不及時

我國地域遼闊，人口眾多，但是擁有教材編訂權(quán)的出版社較少，因此教科書這種適應(yīng)絕大多數(shù)地域需求的教材在更新與編訂方面就會出現(xiàn)耗時過長的問題。另一方面，我國教材很難及時結(jié)合時下的國際科研狀況，使得教材內(nèi)容局限于國內(nèi)研究水平，難以與國際接軌，教材內(nèi)容相對落后。因此，對于汽車檢測與維修這一理應(yīng)與時俱進的專業(yè)，卻長期使用老舊的教學內(nèi)容，影響了教學內(nèi)容與教學效果，使學生在就業(yè)后不能立刻與工作實際接軌。

（二）教學手段單一、傳統(tǒng)

不論是高職院校還是本科高校，很多教學經(jīng)驗豐富的教師年齡相對較大，在教學中使用的教學手段比較單一，教學模式相對傳統(tǒng)。年齡較大的教師在課堂上缺少教學的積極性，很多時候采取依賴多媒體的教學方式，甚至采用強灌式的照搬照讀多媒體投影中顯示的內(nèi)容，缺少與學生的互動與交流。在這樣傳統(tǒng)、單一的教學方式下，學生缺乏學習的熱情，上課容易出小差，甚至很多時候?qū)W生對教師講授的內(nèi)容視若罔聞、學生各自做自己意愿的內(nèi)容，教學也就失去了其最基本的效果與意義。因此。高職院校中傳統(tǒng)、單一的教學手段嚴重影響著教學的質(zhì)量。

二、高職院校汽車檢測與維修專業(yè)教學改革策略

（一）實行“教、學、做一體化”教學

首先，教師安排一體化。為了促進教學質(zhì)量的提高，應(yīng)使專業(yè)理論與技能培訓的教學任務(wù)融為一體，即同一科目的專業(yè)理論與實習都得由同一位教師擔任，實行任課教師教學科目負責到底的教學管理方法。其次，教、學、做三項合一。用理論的與實踐相結(jié)合的教學方法，教師也邊講邊演示邊拆裝，學生邊聽邊訓練。教師手把手地教，學生當場操作驗證，教師在做示范時，對于關(guān)鍵部分著重示范，難以掌握的部分反復示范，同時重點講解操作中的注意事項，并設(shè)置一定的懸念，啟發(fā)學生去思考，教師示范后，讓學生分組進行相同的操作，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，必要時設(shè)置故障現(xiàn)象，讓學生分析判斷，進而激發(fā)學生的學習積極性和主動性，提高學生實習的趣味性。

（二）構(gòu)建系統(tǒng)性的實訓課程體系

當今社會需要的是具有很強的操作能力，且能夠熟練掌握汽修理論知識的人才。因此，首先要注意的是學校的實訓課程大致可以分為基礎(chǔ)技能的培訓和專業(yè)技能的培訓，因此在制定實訓課程時要注意這個問題。在汽車檢測與維修專業(yè)的實訓課程開展前，學校有關(guān)部門就要制定一套專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)體系。實訓體系要廣泛涉及對學生實踐能力、基礎(chǔ)理論、創(chuàng)新能力等方面的培訓。高職實訓課程的根本目就是將學生培養(yǎng)成為社會需要的汽修人才，因此教師制定相關(guān)的實訓課程時，要以社會需求為依據(jù)，必須要能夠鍛煉實際操作能力，知識的靈活運用能力。

（三）充分采用多媒體提高教學效果

在高職院校汽車檢測與維修專業(yè)教學中，盡可能采用多媒體教學，充分發(fā)揮多媒體聲像并茂的優(yōu)勢，這樣，既可以使教學內(nèi)容簡練直觀，又能提高學生的學習熱情。例如將汽車發(fā)動機的拆裝過程制成錄像，在教學過程中引領(lǐng)學生根據(jù)錄像演示的方法和步驟進行發(fā)動機拆裝訓練，會取得事半功倍的效果。在講解汽車零件工作原理時，通過可視化模擬軟件，動態(tài)的演示，使復雜、枯燥的理論知識由簡單到復雜、由理想模式到實用模式的逐步分析，使學生不但理解原理，而且了解和掌握了學習汽車工作原理的基本步驟和方法。

（四）專業(yè)教師隊伍建設(shè)

“雙師型”教師是高職院校培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵，也是高職院校教育區(qū)別于其他教育的主要特色。高職院校的教師首先必須具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學水平，具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗，二是引進高層次、高技能人才，在學科、專業(yè)內(nèi)部，產(chǎn)生相互協(xié)作又各有側(cè)重的學術(shù)群體，鼓勵教師參與教研課題、教研活動、發(fā)表論文，通過課題研究提高教師的科研能力。三是應(yīng)從宏觀上組織專業(yè)教師定期學習。四是提高高職院校專業(yè)教師待遇，留住優(yōu)秀教師，引進企業(yè)優(yōu)秀人才。

結(jié)束語：

技術(shù)類學生其能力主要體現(xiàn)在實際操作環(huán)節(jié)，所以說在對學生進行理論強化的同時，更加應(yīng)該注重實踐這一教育環(huán)節(jié)的重要性。面對汽車檢測與維修專業(yè)呈現(xiàn)出的不良現(xiàn)狀，要對傳統(tǒng)教育的教學方法進行適應(yīng)當下社會發(fā)展的改革，轉(zhuǎn)變教育理念和教育方式，從社會發(fā)展的需要全方位的培養(yǎng)學生，使學生可以滿足社會的需求，促進社會的和諧發(fā)展。