思想政治教育心理功能對大學生心理健康的作用探析

郭 鑫 馮二偉

滇西應用技術大學，云南 大理 671000

思想政治教育是人類社會實踐的一個重要方面，是一種客觀存在，作為黨和國家重要的工作領域，在宣傳方針政策、社會主流價值取向等方面起到積極作用。思想政治教育功能除了個體性功能和社會性功能之外，還有心理功能。

隨著經濟體制、社會結構、文化模式、價值觀念等發生深刻變化，特別是信息時代的到來，學生的壓力感、緊張感和陌生感不斷增強，對主流文化的堅守和多元文化的選擇具有一定的迷茫性。因此，需要積極引導學生，幫助學生從情感引導、思想解惑、心意疏導、矛盾處理、困難解決等方面發揮思想政治教育心理功能。

隨著中國高等教育大面積的普及，在校大學生數量急劇增長，學生面臨著各種不同問題，尤其是諸多的心理問題，需要借助思想政治教育的主陣地、主渠道作用，幫助學生掌握基本的心理技能，從人生幸福得失、順逆苦樂、悲喜榮辱等方面樹立正確的“三觀”，做出正確的人生選擇。

一、思想政治教育心理功能與心理健康教育的關系

“加強和改進大學生心理健康教育是……加強和改進大學生思想政治教育的重要任務”，這是教育部對高校大學生心理健康教育提出的基本要求，是我國高校心理健康教育的基本定位。

高校思想政治教師是心理健康教育的生力軍，開創了具有中國特色的社會主義心理健康教育，與西方國家將心理健康教育劃歸到特殊疾病的行列相比，更能突出思想政治教育對心理健康的引導和激勵，能夠凸顯心理健康在思想政治教育的基礎性地位。

思想政治教育與心理健康教育二者是相互促進，相互提升。思想政治教育對大學生提出了社會方面的要求和規范，心理健康教育對大學生提出了要符合社會發展規律，適應社會環境的變化，有積極穩定的知情意信的要求，共同提升個體的言行舉止和心理發展，內外兼修幫助大學生成長成才，成為新時代社會主義建設的合格建設者和可靠接班人，成為德智體美勞全面發展的強國一代。

思想政治教育心理功能與心理健康教育的交集是關注大學生的心理發展，共同致力于大學生的心理健康發展，除大學生思維形成、意識形態領域的發展之外，還要加強大學生解決在自我認知、人際交往等面臨的問題，培養學生的抗壓力、釋壓力，疏導心理危機，掌握一般心理問題的處理方法和能力等等。

此外，思想政治教育與心理健康教育各有側重點。思想政治教育主要側重于大學生的人生觀、世界觀、價值觀的樹立，堅定政治立場，提高思想覺悟和政治站位；心理健康教育側重于大學生的心理發展，以心理特征為基礎，幫助學生提高認識社會、認識自我的能力。

二、思想政治教育心理功能對大學生心理健康教育的提升作用

思想政治教育心理功能對大學生心理健康教育及其心理發展有極大的提升作用。心理功能通過在思想政治教學過程中的開發和引導，進一步與心理健康教育中的疏導、排解相結合，堅持把立德樹人、德育為先的教育理念擺在首位，助力大學生的成長成才。

（一）夯實基礎作用

人的心理活動、思想活動是統一作用的。一個人思想思維的變化要受心理因素的影響，而心理活動又受其思想意識所制約，特別是對“三觀”的影響很大。“人生觀和世界觀是個體心理和行為的最高調節器，是維護心理健康，防止心理異常的根本條件。”沒有積極健康的心理條件，很難樹立起正確牢固的“三觀”，也就不能輕言思想政治教育的成功。思想政治教育是培養大學生心理健康教育的有效途徑。

大學生能否樹立科學的“三觀”是引發心理問題出現的重要誘因之一。大學生心理問題的出現，人生觀、價值觀和世界觀成為不可忽視的重要維度。因此在加強心理健康教育的同時，要重視大學生思想思維等方面遇到的困難，思想政治教育與心理健康教育是雙向互動作用的，缺一不可，為大學生心理健康教育夯實了基礎。

（二）認知拓展作用

大學生對思想政治教育存在認知偏見，一味地以教條式、灌輸式教育，未能正確的正視思想政治教育對大學生身心發展的積極作用，加之青春期或多或少的叛逆心理和心理發展模糊迷茫，將思想政治教育拋之腦后，更增添了心理負擔。

心理是思想的先導，需求是心理的基礎。大學生受傳統觀念影響對心理健康教育知之甚少，感覺心理疾病離自己很遙遠，心理健康教育更是無病呻吟，無法正視心理教育的必要性和重要性。

將心理健康教育的思路和理念引入思想政治教育教學中，與思想道德修養的教育和培養結合起來，能夠更好地普及和拓展心理健康教育方面相關知識，使學生在日常生活中重視心理健康問題，向內自省是否樹立正確的健康觀，及時關注自身、關心身邊同學，以身心健康的姿態積極貢獻社會。

（三）豐富載體作用

載體是思想政治教育過程的綜合組織形式或具體的活動形式，形成了以管理、文化、活動、大眾傳播為主的基本載體，融合現代教育技術，使思想政治教育的載體更加多元化，使思想政治教育的有效性和時效性得到了保障。與思想政治教育相比，心理健康教育的渠道較狹隘、載體較單一，將思想政治教育的現有載體拓展到心理健康教育，一方面能夠拓展對大學生心理健康教育的平臺和路徑，提升心理健康教育的普及性；另一方面也能夠豐富思想政治教育的覆蓋面，將思想政治教育的功能和作用發揮到最大。

三、思想政治教育心理功能對大學生心理健康教育作用提升的措施

思想政治教育的豐富資源包含心理健康教育的內容，為心理健康教育指引方向。大學生出現心理問題的“花式”越來越多，且向普遍化趨勢發展，思想政治教育心理功能對大學生心理健康教育的提升具有極大的促進作用。

（一）心理健康教育融入思想政治教育主陣地

部分高校開展心理健康的輔導及教育與思想政治教育毫無關系，看似都以“學生”為主體、為中心，但是從機構設置、教學分工等方面都沒有結合起來，心理健康教育在思想政治教育中似蜻蜓點水，未能深入，一方面是由學校機構設置及教學模式造成的；另一方面是思想政治教育教師的核心素養是馬克思主義及相關學科，具有較少的心理學專業知識，掌握的只是冰山一角，如遇到問題，紛紛求助學校心理咨詢室等專業機構，成為思想政治教育的難題。

思想政治教育中充分發揮心理功能，積極、主動介入心理問題出現和心理健康教育之中，第一，在校大學生的受眾能夠全覆蓋；第二，思想政治教育打破傳統模式，使學生更好的認識思想政治教育及心理健康教育；第三，充分應用思想政治教育的資源和平臺，幫助學生掌握更多的知識和技能，與學生“三觀”相融合，有益于大學生全方面發展和綜合素質的提高。

（二）找準思想政治教育心理功能與心理健康教育的契合點

大學生健康成長使心理健康教育和思想政治教育共同關注的受眾共有交點問題，尤其關注的是大學生的心理健康發展，但并不是與心理健康和思想政治教育相關的都籠統結合，需要在遵循學生的成長規律和教學規律基礎上對癥下藥。

思想政治教育與心理健康教育面臨的受眾和主體的一致性，決定了二者共同面臨的問題有交叉性，從不同的縱橫面尋找合適的契合點，普遍運用激勵、態度轉變、情緒調節等發現大學生存在的心理問題。重點關注個體發展，不能將思想政治教育與心理健康教育發展成兩個平行發展的方向，做好引導和預防工作。譬如，在思想政治教育相應教學過程中，加大心理健康相關典型案例的解讀；課堂教學中就大眾性心理問題采用開放式討論、總結式引導等。

（三）提升思想政治教育教師的心理專業素養

思想政治教育教師是心理健康教育的重要生力軍，也是切實踐行者，需要具備一定的心理專業素養和解決心理問題的能力，加強心理專業素養積累和實訓實踐能力提升，將如何了解學生的心理動向、如何緩解學生的心理壓力、如何開展健康方面的心理教育等作為思政教師培訓的重要內容之一，同時強化考核評價的指揮棒作用，要求思政教師要保障思想政治教育質量，同時要提升心理健康教育質量。

思想政治教育心理功能決定了思想政治教育教師必須具備一定的心理專業素養，將心理健康教育作為一門專業技能提升，真正成為心理健康教育的一支主力軍，發揮好思想政治教育主導優勢的同時，利用好中國特色社會主義思想政治教育平臺，將心理健康教育更多地引入到思政教學的全過程，高位推動心理健康相關政策落實落細。

四、結語

對大學生的思想政治教育心理功能與心理健康教育是相互聯系緊密的。思想政治教育過程中高效體現出心理功能的作用，不僅是思想政治教育的題中之意，更是促進大學生心理健康發展的重要途徑，能夠更好地幫助大學生在潤物無聲地學習中健康快樂的成才。思想政治教育心理功能對大學生的心理健康教育有著極大的提升作用，因此，各高校要進一步提高心理健康教育在大學生德育教育中的占比和地位。