探究初中英語合作學習中存在的問題及對策

◎伍壽梅

初中課堂英語合作學習可以有效提高學生的課堂學習效率。提高了學生的團體合作意識與自我價值的有效體現，同時也有一些問題暴露出來。現對初中英語合作學習中存在的問題及對策進行分析，并進行如下闡述。

一、初中英語合作學習中存在的問題

（一）學生學習的積極性不夠

在初中英語教學過程中要靈活應用小組合作學習，并且根據學生各方面能力進行合理科學分組。在授課過程中發現部分學生參與性不強，積極性不夠，不能很好完成課堂學習任務。沒有形成良性的競爭學習氛圍，針對課堂問題發言不踴躍，精神也不夠集中，小組學習缺乏溝通交流學習熱情，沒有形成良性互動，導致小組學習氛圍不積極，個人學習效果不理想，以至于達不到教學目的。

（二）對任務研究不深入

在初中英語實際教學中，教師要善于靈活應用小組合作學習模式分配學習任務。從小組層面和個人層面安排不同的學習任務，達到學生間的互動探究。教學中發現，往往很多學生沒細致研究問題，只停留在問題的表層理解意思，并不能很好的究其根本，充分發散思維，靈活思考問題。

學生在學習時，以小組合作形式對問題和任務進行掌握，不過掌握的都是一些比較簡單的內容，對于稍微復雜一點的否定句便不能進行深入分析探究，借助教師的幫助才可以完成任務。

（三）學習資源分配不合理

由于學生英語基礎不同，成績好的學生總能快速進入學習狀態，快速適應教學。而相對英語基礎知識薄弱的學生就不能很快適應教學，需要一段時間的接受適應。導致英語教學的資源在課堂上分配不夠合理，影響阻礙學生的整體學習成績。

（四）學生缺少合作意識

在課堂的實際小組合作學習過程之中，有一個現象。通常都是成績優異的學生愿意自覺積極參加團隊的共同學習，占據了主導位子。知識薄弱的學生由于對自己缺少信心，對于合作學習不積極主動。導致小組學習氛圍不高，與教學預期目標相差很大，實現不了互相合作的效果。

二、將合作學習模式有效使用在初中英語教學中的有效對策

（一）充分調動學生積極性

在初中英語教學中小組合作模式可以充分帶動每名學生的積極性，要結合學生的個人性格和學習狀態，合理科學分組。通過積極學習態度的學生帶動相對不積極的學生調動起學習的興趣，使整體小組學習氛圍活躍起來，讓學生感受到學習的樂趣。并且針對不同的學生教師要深入交談，掌握每個學生的性格特點和學習特征，激發小組學習的競爭意識，個人學習的動力，多利用課堂學習內容開展小組間的學習競賽。極大程度地激發學生的學習熱情，使每名學生都能達到學習目的，形成主觀能動性，根本上解決課堂小組學習不積極不自覺的問題，根源上切實提高初中英語教學的效率和目的。

（二）提升學生主觀能動性

興趣永遠都是最好的老師。有了興趣的學習才能更具備熱情和效果。教師要從根本上去培養學生的主觀能動性。教學過程中要盡可能去結合學生會感興趣的話題引導學生的興趣，激發學習興趣，吸引學生的注意力。最終都是要讓學生對學習英語產生足夠的興趣，有了興趣才會使學生更主動積極地融入小組的合作學習中去，深入探究問題，達到舉一反三，變被動為主動，讓思維更發散。

（三）充分將教學資源合理分配

教學資源的合理分配關乎著學生的整體的學習成績，合理分配可以極大地提高教學的效率，優化教學的流程結構，從根本上解決了不合理分配帶來的種種弊端。解決教學資源合理分配很重要的一點就是一定要因材施教。因為知識掌握的不同，知識接受能力的不同參差，再加上學生個人性格的差異，教師要詳細地掌握每個學生的學習情況，針對不同的情況靈活應用不同的教學方法。

（四）合作學習模式具體實施過程

教師在整個合作學習教學過程中要正確地引導才能使學生更深入地了解到合作學習的價值，進而更加積極地融入合作學習中去。教師要通過分配各種形式的小組任務，通過互動方式，使合作學習效果能夠更好地發揮出來，讓每個學生都能對小組學習有濃烈的期待和興趣。同時也打消了學生的抵觸心理，使合作教學有效地進行下去。

三、結語

英語小組合作學習是一種新型教學模式。只有在以后的教學中不斷探索，學習，發現問題并不斷解決完善問題才能在以后的教學中發揮出更大的作用，提高教學水平和效果。