生活化教學策略應用于小學信息技術課堂

◎李桂生

加強主題教育與生活的聯系，把學生生活、社會生活和主題教育有機地結合起來，是新課程改革明確提出的促進主題教育靈活實施的重要手段。將生動性和應用性相結合，在小學信息技術課堂中實施生活化教學，可以培養小學生運用信息技術的意識和能力。對生活化教學理念的正確理解是推進信息化教學改革的關鍵。

一、信息技術在小學課堂中的生活化意義

（一）教師要注意小學生的生活

要使小學信息技術教學生活化，就需要教師關注學生的生活，而非從學生成長的角度來思考教學問題。學生的身心特征決定了他們所喜愛的活動形式，也決定了他們的學習目的。建構生活化的小學信息技術課堂，需要使教學活動生動活潑。

（二）教師應確保課堂生活化的完整性

小學生的生活是完整的，生命活動具有整體性。信息技術在小學課堂中的生活化應該是完整的。老師們無法將生活課堂劃分為智力生活課堂和情感生活課堂。保證生活化課堂的整體性，是實現信息技術教學生活化目標的關鍵。

（三）引導學生以學習指導生活

小學信息技術實施生活化教學，絕不是把生活化的內容單一化到課堂教學中，而是在課堂上重復小學生的生活內容。學校教育是社會教育的縮影，課堂內容都是從生活中提煉出來的。在小學信息技術教學改革中，教師應引導學生通過課堂知識改造自己的生活，促進學習過程的優化和進步。

二、信息技術在小學課堂中的生活化策略

（一）在教材中積極發展生活教學內容

以教學內容為教學活動實施的起點，構建生活化的小學信息技術課堂，并在教學設計階段進行教學內容的開發。要在小學信息技術教材中選擇與生活密切相關的教學內容，以生活化的課堂教學激發小學生的學習興趣，促進課堂教學活動的有效實施。把教材內容轉化為生活化的教學內容，使學生對信息技術知識的認識以形象內容為支撐，有利于培養學生良好的學習習慣。當講解信息技術概念時，教師可先與學生討論生活中的相關問題，引導學生進行概念的自我概括。

例如在學習打字指法時，老師可以先和學生聊聊他們平時用電腦打字的方法，引導他們在課堂上做示范，讓他們把信息技術的課堂和日常生活聯系起來。學生了解了信息技術與生活的緊密聯系，學習的積極性將大大提高，生活化教學的效果將得到保證。

（二）課堂中開展生動化信息技術活動

課堂活動的組織質量直接影響著小學信息技術教學的教學效果。在小學階段，教學活動是獲取信息技術知識的重要途徑，是課堂教學的關鍵。為了使信息技術教學生活化，教師必須利用生活化資源組織課堂活動，促使小學生運用信息技術解決生活中的問題。豐富多彩的教學活動，往往更能吸引小學生的注意，提高他們的課堂參與程度。例如在講解電子表格相關知識時，老師可以利用小學生熟悉的成績排名，指導小學生對電子表格的運用和操作。為維護學生的自尊心，教師可以根據學生的學習成績，為學生編一個成績單，讓學生根據所學知識對成績單進行排序。教學材料的生活化，有利于小學生認識到信息技術知識的實用性，提高學習積極性。小學生在生活實踐中運用課堂知識，并通過生活化的課堂教學活動指導生活，有利于體現信息化教學的價值。

（三）構建生活化的信息技術教學情境

情境對學生的學習興趣有直接的影響作用；學齡兒童形象思維能力強，尚未形成抽象思維；利用小學生生活周圍的實例，對信息技術知識進行引出和講解，營造生動活潑的小學信息技術課堂情境，有利于提高課堂教學的生動性。老師們應該從小學生的角度出發，從他們的生活中收集資料，而不是從他們自己的生活中收集教學資料。國內和國外的重大事件，對小學生來說，都具有極大的吸引力。組織學生關注生活和社會，在信息技術教學中促進教學效率的提高。例如在講解 word文檔排版時，老師可以讓學生用 word文檔制作自己的宣傳海報，把自己的閃光點和圖片放到文檔中，通過合理的布局來提高其美感。自薦是小學生日常生活中經常做的一件事，把自我宣傳作為課堂教學的一種材料，促進生活化教學情境的創設，提高學生課堂參與的積極性。

三、結語

信息技術在小學課堂教學中的生活化設計與改革，讓學生擺脫僵化的信息技術課堂模式，激發小學生的信息技術學習動力，有助于提高信息技術教學的針對性。利用豐富的生活材料優化信息技術課堂，使信息技術與實踐緊密結合，實現信息技術的存在價值。