文化傳承視野下高校傳承與創(chuàng)新地方音樂研究
——以潮州大鑼鼓為例

◎ 鐘暉 （韓山師范學院音樂學院）

傳統文化是民族發(fā)展的歷史憑證，不同地域在發(fā)展中創(chuàng)造了獨特的文化。潮州大鑼鼓作為優(yōu)秀傳統文化，廣泛流行于粵東、閩南以及東南亞一帶，以打擊樂為主，是以大鼓為中心，以嗩吶為領奏的大型鼓吹樂，被西方稱之為“東方交響樂”。而藝術教育是傳承傳統文化的重要途徑之一，對于推動傳統文化的創(chuàng)新發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。在文化傳承備受關注的背景下，高校需要采取有效措施傳承與創(chuàng)新地方音樂，以弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，提升文化自信。

一、潮州大鑼鼓音樂進入高校教育理論基礎探究

（一）文化傳承是音樂教育的責任

文化體現出民族精神，現代文化教育體現出對民族文化的認同，體現出對自身文化的傳承與發(fā)展。中國優(yōu)秀傳統文化與學校現代文化教育融合有利于實現民族文化的保護，提高公眾對傳統文化的認可，增強民族自豪感，推動民族文化的興盛發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，潮州大鑼鼓的生存環(huán)境發(fā)生了很大的變化。雖然潮州大鑼鼓還保持一定的活力，但是傳承卻面對著多方面的挑戰(zhàn)，文化遺產存在失傳的風險，不利于潮州文化的傳承。而高校是實現文化傳承的主要力量，也是學生獲得專業(yè)化教育的重要場所，具有傳承傳統文化的責任。

（二）文化傳承是對社會文化多元的回應

潮州音樂文化有較多種類，內容有一定的差別，特別是潮州大鑼鼓歷經了多年的發(fā)展變化，體現了潮州的文化傳統，代表著潮州音樂文化。因此，潮州大鑼鼓也是文化多元化發(fā)展的直接體現。特別是在當前的社會發(fā)展中，音樂文化從原有的獨立發(fā)展演變?yōu)槎鄠€音樂文化的共同發(fā)展，是文化多樣化直接體現，也是民族文化繁榮復興的體現。由于文化的多樣化，高校的音樂教育也要適應社會的發(fā)展。高校培養(yǎng)出的學生不僅要擔當文化傳承，還要有開闊的視野，以傳承多元化文化，滿足現代社會的文化發(fā)展需要。潮州大鑼鼓具有獨特的文化內涵，形成了獨有的風情。高校音樂文化傳承是對社會文化多元化的回應。

（三）文化傳承是具有價值導向作用

在教育改革的深化中，高校的人才培養(yǎng)有了更高的標準。高校音樂教育中融入地方音樂，不僅有利于豐富教學內容，還有利于實現學生對傳統文化的認同感。文化源于生產中人類精神財富的沉淀，傳統文化體現出歷史變遷中文化的演變，具有教育價值。將地方音樂融入到高校的教學中，有利于實現傳統文化的傳承，有利于引導學生理解傳統文化的價值。此外，高校對于學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，要讓學生樹立正確的價值觀眾，學生需要繼承優(yōu)秀的傳統文化，將音樂文化更好地傳承下去。

二、潮州大鑼鼓音樂進入高校音樂教育的基本路徑

（一）教學觀念要重建

高校教育要實現地方音樂的傳承，首要解決的是教學觀念，改變對傳統文化原有的認識，對于傳統音樂要有新的看法，以推動傳統音樂的傳承。高校的教育要重新審視傳統音樂的價值，認同地方音樂的作用。地方音樂教育要融入到高校的教學中，認同地方音樂的教育價值。當前，一些高校的音樂教育多以西方音樂為基礎，教育內容和傳統文化脫節(jié)，學生對于地方音樂缺少了解。因此為了推動潮州大鑼鼓的傳承，高校要改變原有的教學觀念，在高校音樂系（學院）中建立潮州大鑼鼓研究所、研究中心、研究會，從理論與實踐的角度重新整理相關民間資料、去偽存真，形成適合高校音樂專業(yè)特點的校本課程體系與理論體系，認同潮州大鑼鼓在高等教育中的價值是十分必要的。

（二）教育理念要加以更新

教師是在教學中發(fā)揮著主導作用，教師的教育理念對于傳統文化的傳承會產生直接的影響作用。文化傳承與教育的結合，是教師需要解決的新課題。都應該有選擇性的繼承，更多的是對精神方面的學習。潮州大鑼鼓代表著傳統的潮州文化，是文化傳承的重要內容，師資培訓是關鍵，諸如選派從事民樂教學和藝術實踐課程教學的教師拜當地潮州大鑼鼓非遺傳承人為師，觀摩地方或中小學潮州大鑼鼓傳承中心的實踐，讓高校教師特別是音樂專業(yè)教師在學習地方音樂的過程中意識到地方音樂教育是學生理解傳統文化的重要渠道，是提升學生文化修養(yǎng)的關鍵，提升學生的文化素養(yǎng)也是高校教學的重要任務。

（三）教學課程的重新審視

高校教學課程需要介紹傳統音樂，既可以在音樂專業(yè)課程如中國音樂史、中國民族民間藝術、藝術概論、合唱以及作曲等課程融入潮州大鑼鼓等地方音樂課程，還可以將潮州大鑼鼓的發(fā)展融入到歷史課程的教學中，同時也可以將潮州大鑼鼓內涵的文化融入到藝術理論以及學生藝術實踐的教學中。高校可以充分利用民間藝術資源組建學生潮州大鑼鼓演奏隊（團），聘請當地知名藝人為指導教師，積極利用一切平臺，如全國大學生藝術展演、潮州旅游推介會、學校藝術節(jié)、迎新文藝演出等，積極組隊參與演出和比賽，同時，也可以在中小學建立潮州大鑼鼓實訓基地，培養(yǎng)更多的潮州大鑼鼓演奏愛好者，從而提高學校潮州大鑼鼓隊的知名度和學生學習積極性、實踐性。高校的教育要從多個層次，不同渠道融入地方音樂，以實現傳統文化的傳承。

三、潮州大鑼鼓音樂進入高校音樂教育的課程設想

（一）基于潮州大鑼鼓的音樂通識教育

傳統文化不是外來強制文化，體現出倫理自覺屬性。傳統文化的傳承不是采用單向灌輸的方式，這一點對于地方音樂的傳承顯得特別重要。在音樂藝術的文化導向中，長期以來存在重理論灌輸的影響，重課本知識，而對于實踐、素質提升缺少重視。所以基于文化傳承的高校教學可以將潮州大鑼鼓這一藝術形式及其背景知識借助通識教育的方式融入到教學中，教師可以引導學生全面認識潮州大鑼鼓，并將潮州大鑼鼓蘊含的傳統文化融入到教學中，以豐富文化教學資源，在通識教育的氛圍中保證傳統文化的傳承效果。從現階段來看，藝術教育趨于多元化的風格，但是藝術表現力還有待提高，藝術語言比較單一，缺少創(chuàng)造力。所以藝術教育要汲取潮州大鑼鼓的精華，推動藝術教育的發(fā)展。

（二）基于潮州大鑼鼓的審美意象教學策略

傳統文化對于藝術審美的展示最為隱晦，但是也最為率真，可以體現出傳統文化的本質，代表著國民性格。在地方音樂藝術的傳承中，要基于傳統文化的核心，要將審美觀念、價值觀、意識形態(tài)加以挖掘并傳承，是將傳統文化的審美觀念與當代文化加以融合。潮州大鑼鼓作為潮州地區(qū)具有代表性的傳統藝術形式，將傳統農耕社會審美價值加以真實呈現。在地方音樂的傳承中，特別要注重繼承審美價值，塑造學生認同傳統文化的價值觀。潮州大鑼鼓的傳承與創(chuàng)新，首先要注重提升藝術教師的整體水平，不僅要提高藝術教師的藝術修養(yǎng)層次，還要保證藝術教師的師資力量，提高藝術教師的教學效果，要結合民族文化的特點進行藝術教育，通過優(yōu)化藝術課程的內容，激發(fā)學生對區(qū)域文化的熱愛。

（三）基于潮州大鑼鼓文化節(jié)的生活化教學

藝術源于生活而又高于生活。現代生活化教育理念認為，教育需要在專門實踐實現對知識的體驗，傳統模式下的“學院派”教學法與應試化教學存在缺陷，教育與生活缺少互動關系，因此教育需要向生活靠攏、在現實社會中強化知識建構。生活化理論對于當前教育的供給側改革特別有價值。潮州大鑼鼓作為傳統文化，在傳承中依靠現代的教育難以保證效果，這主要是由于潮州大鑼鼓在世代的口口相傳與勞動實踐、生活中加以發(fā)展。生活化教育的理念為教育的創(chuàng)新，特別是尤其是地方傳統音樂的傳承創(chuàng)造了條件。傳統文化傳承在生活實踐中，可以在社會文化需求中加以傳播，傳承路徑結合了實踐。針對潮州大鑼鼓，可以采用潮州大鑼鼓文化節(jié)的方式，嵌入到高校的教學中，學生將此方式來豐富社會實踐的內容，并且深入了解潮州大鑼鼓，提升學生傳承文化的社會責任感。潮州大鑼鼓的藝術教育不僅要體現出民族特色，還富有時代感，有助于形成獨特的藝術教育風格，這有利于消除當前藝術教育中不注重傳統文化的弊端，體現出藝術教育轉型發(fā)展中民間文化的特色，有利于推動藝術教育多元化的發(fā)展。

（四）以潮州大鑼鼓為載體的藝術進校園

在高校的文化傳承中，可以借助“集成化”的文化產品組合，這是當前教育實現創(chuàng)新的重要發(fā)展方向，這種方式對于提升學生的綜合素養(yǎng)具有推動作用。由于已有“高雅藝術進校園”的經驗，因此傳承傳統文化的傳承可以采用“潮州大鑼鼓”進校園的方式，這種內嵌于生活的藝術形式將傳統文化帶進校園，可以吸引學生積極潮州大鑼鼓，拉近傳統文化與學生的距離。潮州大鑼鼓在高校的傳承與創(chuàng)新中，要深入研究傳統文化的發(fā)展特點，汲取文化中的精華，不僅要注重文化的繼承，還要注重文化的發(fā)展。在藝術教育的實踐中，要采用多種教育方法和多樣化的教育方法傳授民族文化，建立文化傳承機制，實現高素質育人的目標。

四、潮州大鑼鼓音樂進入高校音樂教育的意義

（一）有利于推動傳統文化的回歸

在當前的社會發(fā)展中，音樂藝術作為文化的重要組成部分呈現出“回歸民族性”的發(fā)展趨勢，這一趨勢是由于在后現代主義時代，各民族更加注重文化自信。此外，借助傳統文化的地方音樂藝術由于體現出個性化，因此受到了更多的關注，傳統藝術的價值受到了更多的認可。對于高校的教育來說，教學更加需要突出傳統文化，以推動傳統文化的回歸。隨著教育內涵的豐富，傳承傳統文化的高校教育已成為教育創(chuàng)新的必然選擇。

（二）文化自信需要發(fā)揮教育的作用

中華民族在實現偉大復興的過程中，文化自信的作用更加突顯。在“中國夢”實現中，精神文化上的自信體現出民族氣質，傳統文化是中國特色社會主義道路的內在精神品格。文化自信“是一個民族對自身文化傳統內在價值的肯定，是對自身文化發(fā)展的堅定信念”。面對更加復雜的發(fā)展環(huán)境，自身的文化自信有利于提升文化軟實力。教學要根植于傳統，注重歷史形成的精神財富，高校的教育不僅要實現知識傳播，還承擔著文化自信的傳播任務，傳統文化的傳承可以為文化自信創(chuàng)造條件。

結 語

高校的音樂教育融入地方音樂具有多方面的價值。為了實現傳統文化的傳承，高校對于地方音樂的傳承要有創(chuàng)新機制，注重路徑的選擇，分析研究傳統音樂的特點，在豐富音樂教育內容的同時為文化傳承創(chuàng)造條件。