高校音樂專業課程思政教學改革探討

◎ 朱勇 （平頂山學院）

針對高校來講，音樂是一門專業性較強的學科，能夠對學生未來的發展起到方向性的指導作用，部分音樂專業的學生已經有了未來發展的方向，因此，對于其他領域的文化知識的了解力度有所降低，但是對于課程思政來講，始終是人才培養不可或缺的重要元素。因此，高校在音樂專業課程中增強思政元素融合的程度，能夠對學生的思想精神起到潛移默化的作用，其產生的重要性是學校必須要認識到的，才能夠正確的認識教學中的問題，制定針對性的解決方案。

一、高校音樂專業課程思政教學的重要性

（一）利用音樂熏陶精神境界

針對高校的素質教育來講，音樂本就是實行素質教育的重要工具，因其具備極強的情緒感染性，能夠引導人的情感產生內心共鳴。因此，針對音樂專業課程，融入思政育人，能夠增強教育教學的影響價值。通過音樂專業課程，其蘊含的豐富文化精神能夠滲透進學生的人生價值和思想精神之中，在鉆研深造的過程中，思政的意識也會伴隨著音樂的作用，對學生的精神境界進行塑造。不僅能夠提升學生的藝術審美能力，也能使其精神境界得到提升。

學生的精神境界是建立在其生長環境基礎上的，利用音樂專業課程，為學生打造具備一定思政意識和藝術質量的學習環境，能夠樹立學生正確的價值觀，從音樂中看人生，從音樂中感受社會發展和生命變化。這便是課程思政教學的目的。

（二）利用融合增強藝術創新能力

音樂專業課程面向的是具備一定藝術基礎的學生，其在發展過程中已經受到藝術的熏陶，具備一定的音樂素養，因此，在接受專業課程教學的過程中，思政元素的融入能夠為其提供賞析音樂的角度，即學生能夠從不同的音樂中解析出思政意識，并進行充分的思考和理解。在這個培養學生思想境界的過程中，學生也能夠認識到音樂具備的多樣性，當其認識到音樂中能夠蘊含教育思想的時候，會激發其創造的潛能，利用音樂進行指向性創作，進行更深層次的鉆研，這不僅能夠提升學生的藝術創新能力，還能夠為未來的音樂領域增添新的活力。

（三）利用思政凈化音樂素養

音樂本身即能夠影響人的思想境界，不同類型的音樂所蘊含的情感也是不同的，當進行課程思政教學后，學生能夠從音樂中發現新的思想，這種思想源于社會發展、人類進步過程總結出的優秀品質，在對學生產生意識洗禮的同時，也能夠增強音樂在學生心中的藝術地位，從而加強學生的音樂素養，能夠正確的對待音樂、理解音樂，從而形成新型的音樂文化，不僅有利于學生未來的發展，也能夠為社會所需的音樂行業發展提供創新基礎。

二、當前音樂課程思政的現狀

音樂專業課程思政的實施，將影響學生的思想意識，為塑造合格人才提供幫助，這種方式在高校中的應用初具雛形，高校的管理者十分重視該項措施的落實質量，但是眾多高校中，教師隊伍的素養和思想意識差異性較大，這就導致在音樂專業課程中融合思政教學的質量達不到統一的標準，因此，也容易存在各種各樣的問題。

（一）音樂專業課程開展的深度不夠

音樂課程開展的深度可以從兩方面進行分析，其一，學生對音樂的認識深度不足。大部分音樂專業的學生，雖然能夠將音樂學習作為未來發展的方向之一，但是大部分學生尚未對音樂學習有足夠的重視，在掌握基礎的樂理、唱法等知識后，缺乏深入分析音樂作品的意識，這就導致即便思政教學已經成功的融入到課堂中，但是學生卻沒有去體會，導致思政的融合有效性降低。

其二，教師對課程思政的認識和方式了解深度不足。當前的高校部分音樂教師雖然具備一定的教學資格，但是對于教學方式的創新力度不夠，這是中國傳統教學制度導致的，教師認為課堂教學只是教師講授知識，學生接收的過程，雖然音樂專業課程具備實踐性，但是教師并未將實踐性的音樂學習活動與思政聯系起來，或者不能夠潛移默化，使學生難以抓住教學的重點，這就導致課程思政的影響程度難以達到融合的標準。

（二）融合方式僵化

就當前的音樂專業課程思政情況來看，上文中出現的情況為少數，但也是問題之一，部分高校對于兩者融合的重要性還是有較高的認識的，高校管理者制定了相應的教學策略，教師也針對性的接受了相關的教學方法培訓，為課程思政創造了基礎的環境。但是在具體的實施過程中，教師的教學方式成為限制課程思政質量因素之一。

音樂專業的教學是隨著社會文化發展而開展的教學活動，教學案例需要突破教科書的限制，為學生營造出新鮮的學習課堂，但是部分教師對專業知識有良好的掌控，但對于現代化音樂發展情況卻不夠了解，這就導致音樂課程呈現出僵化的教學狀態，教師沉浸在利用音樂課程思政的模式中，而教學模式陳舊、教學方法僵化，學生的興趣逐漸降低，導致傾聽程度下降，這就使課程思政的教學效果被限制，難以發揮作用。

（三）藝術融合性不強

音樂是藝術整體中的一個分支，其產生的環境和背景是社會文化、人文精神的產物，能夠與美術、影視、舞蹈等有緊密的聯系，都能夠成為藝術的代表形式，那么，在進行音樂專業課程教學的時候，就需要靈活的將藝術的表現形式進行交融。在實際的教學中，教師僅注重將音樂領域中的知識進行講解，未能借鑒其他藝術形式，這就導致音樂課堂與藝術領域逐漸產生脫離現象，僅僅依靠音樂的藝術背景進行教學是遠遠不夠的，音樂教學整體的藝術融合性不強，導致其本質出現了變化，學生難以通過學習行為研究音樂本質，也就影響了課程思政的質量。

三、提升高校音樂專業課程思政教學的相關舉措

高校要想確保在音樂專業課程中融合思政教育，首先就要保證能夠提升音樂教學的質量，從教學方式和理念入手，將教師的教育思想進行重塑，使其能夠認識到音樂的重要性和思政教學的作用，從而深入研究兩者融合的方式，才會實現立德樹人的教學目的。

（一）精準定位教學重點

音樂專業課程思政教學的開展，需要教師能夠認識到教學的重點，建立健全完善的教學模式，才能夠將思政理論融合在教學實踐中，增強綜合人才培養的質量。精準的定位教學重點可以從兩方面來分析。其一，保證音樂教學的藝術價值，要發揮音樂作為藝術教育工具的影響作用，加強教師的教學理念，利用合理的藝術形式來完善課程思政的教學質量，注重音樂的感染力和塑造力，是音樂教學中的重點。

其二，加強音樂專業課程思政教學的引導力量。課程思政是結合社會思想政治理念，從傳統文化中挖掘思政精神，并將其融合在音樂教學中，從音樂作品中分析思政意識，這個過程需要發揮思政意識的領導力量，這種引導力量與音樂的感染性相近，需要教師認識到思政教學與德育教學的聯系，才能夠切實的發揮出課程思政的價值。

（二）制定合理的教學體系

在音樂專業課程中進行思政教學，需要教師具備統籌整合的能力，能夠將音樂作品中的思政元素提煉出來，設置合理的教學方式和方法，形成完善的教學體系，為學生展現清晰的學習流程。

首先，樹立教學基礎，在思想政治意識的引領下，將綜合能力培養、素質建設作為音樂教學的目標；其次，整合教學資源，音樂教學內容十分豐富，教師可以選擇合適的教學素材進行科學的教學，從不同類型的音樂作品中挖掘出思政元素，能夠加強學生對于思政理念的理解；再次，完善音樂鑒賞和實踐。音樂具備一定的實踐性，需要學生執行“唱”和“聽”這兩種基礎的動作，因此，教師要將實踐作為音樂教學的基礎方式，并將思政元素貫穿其中；最后，加強音樂思想精神的總結。當學生學習某一音樂作品之后，對該作品中蘊含的思想進行充分的總結分析，并將這個過程的執行權利交給學生，才能夠滿足學生音樂實踐的需求。

（三）創新教學案例

經過上文的研究表明，音樂是藝術領域中的分支，是隨著社會不斷發展而產生的文化，這就導致音樂將隨著社會的發展進行更替，因此，教師需要按照音樂的發展歷程，為學生展現不同階段的音樂類型。同時需要不斷的創新音樂教學案例，打破僵化的教學模式，才能從基礎上提升學生的學習興趣，從而提升課堂質量，也就促進了課程思政的效果。

例如，當今的音樂類型受到文化全球化發展的影響，導致類型、風格、演唱方式等出現了相應的變化，這種變化符合學生追逐社會潮流的心理，因此，教師可以利用新型的音樂文化，來完善教學案例，為學生提供具備活力的教學課堂。例如中國的傳統民歌代表了先民生活的狀態，能夠體現出積極向上、踏實肯干的精神；而部分歐美歌曲充滿了對社會的評價、抗爭意味，這是由不同國情以及社會發展環境所導致的；同時教師也可利用當今的流行音樂來增強學生對樂感技巧的掌握能力，不僅能夠促使其接收到更多的音樂知識，還能夠利用學生追趕潮流的心理，將課堂營造成其學習發展的平臺。

（四）做全能的教育工作者

隨著教學革新的力度逐漸加深，在職教師的職能范圍也在進行相應的拓展，從信息技術應用于教學之后，教師將傳統的板書教學方式轉變為多媒體教學，從課堂上的書本知識教學轉變為日常的互聯網教學。這些變化導致教師的崗位職能面臨大量的新要求，教師不僅要具備基礎的教學能力，還要具備不斷完善自身的能力，教學是學生與教師共同發展的過程，在音樂教學的過程中，將思政元素融合于音樂專業課程，這就要求教師音樂知識和思政意識兼有，才能夠將這一政策落實在教學實踐中。

因此，對于高校來講，在推行課程思政重要性的同時，加強相關教師的思政理念基礎，培養其思政教學融合的能力，并組織定時的培訓，加大教師學習新型思政意識的力度，才能夠促使教師在課程思政中能夠不斷加強自身思考，并利用新型的教學方式，在音樂專業課程中挖掘教學素材。

從教師的角度來講，教師主動接受思政意識的熏陶，并能夠利用互聯網、電子平臺、新聞聯播、學習強國等學習新的思政理念，積極的利用科學的方式制定教學內容，尋找音樂與思政的契合點，并將其進行合理的融合，為學生展現基礎音樂知識的同時，也能夠為其創造一個嶄新的精神世界；善于將音樂學習的實踐性進行發揮，積極的組織“紅歌”“奮斗”“競爭”等主題的音樂活動，并從中提煉出相應的政治思想，才能夠確保課程思政的質量和效率。

結 語

綜上所述，隨著經濟文化的發展，開展課程思政是高校的教學任務之一，尤其是針對音樂教學來講，音樂是情感引領者，因此在音樂教學中融入思政元素，能夠將思政的影響力最大化，將其價值充分發揮。高校應該從教學管理方式和教職工方面進行聯合創新，增強思政的影響力度，加強對教職工進行組織培訓的質量；教師從教學方式、教學方法、教學體系等方面嚴格把控課程思政的效果，在音樂與思政氛圍的渲染下，增強校園文明建設的力度，才能夠使課程思政的效率得以提升。