高職教師齊上陣 建功思政教育主戰場*
——試析“一體兩翼”教學模式創新探究中教師作用的發揮

李歡歡 車美娟

西安航空職業技術學院，陜西 西安 710089

2019 年3 月18 日習近平總書記在北京主持召開全國學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，就如何辦好新時代思政課作出部署、提出要求，為做好新時代學校思想政治工作、培養擔當民族復興大任的時代新人提供了遵循依據。近年來，思政教育在教學內容、教學方法、考試方式等改革中多多少少取得了一定的成效，但終究逃脫不了思政課在校園頻遇尷尬現象，思政教育如何“入腦入心”、“深入人心”、具有時效性，是本文探索的重點。

一、活力思政課，育人辟蹊徑

為了讓思政課堂接地氣、更鮮活，教師樂教，學生樂聽，真正學到知識，使學生入腦入心，達到春風化雨，潤物細無聲的目的，思政教學一是要滿足學生成長、成才的需要，二要培養學生主動學習的態度。教師的“教”與學生的“學”是相輔相成、相互促進的，要認識到學生才是課堂教學活動的真正主體，想讓學生自覺自愿地來學習，帶著興趣去學習，唯一辦法就是把學習的自主權交給學生，讓他們實現真學、真懂、真會馬克思主義理論的目的，并且能在實踐中學以致用。高校思政課要維持生命就要改革創新，思政課老師一定要主動適應移動互聯網發展的新趨勢，探索出更適合學生特點、更能滿足學生成長成才需要、更加喜聞樂見的課堂形式的教學革新之路。這就需要來個思政課大變形，使課堂生動、有趣、鮮活起來，學生們快樂、興奮、主動起來，課堂可以分為三階段。

第一階段，在課堂上以音樂鑒賞和看電影播放音頻的方式為學生講解歷史、理論。課下收集能反映各個歷史階段主題的歌曲，從《北方吹來十月的風》到《中國夢》，把中國革命和建設的歷史生動再現出來，讓學生眼前一亮，思政課每一段理論都有其特定的實踐根源，“實踐出真知”，這樣讓空洞的理論能有實踐的根基，從而使理論教育有血有肉，耐人咀嚼。第二階段，學生為主，老師為輔，學生做課堂實踐，老師抽象出理論，學生表演現象，老師剖析問題本質。比如講建國初期，新民主主義向社會主義過渡，社會主義改造道路與經驗到社會主義基本制度在中國確立這一階段的理論。在上課之前，學生課下搜集相關資料、信息、實物，把握住各個階段衣服飾品特征，發揮主觀能動性，或向爺爺奶奶輩找衣服或向相關部門租借服裝或自己改編，在課上展示同時期服裝，來個真人大走秀。建國初期，流行男子穿側面開襟的長袍，婦女穿旗袍，但很快穿衣打扮與革命緊密聯系在一起，干部服、列寧裝作為新的時尚服飾，在短期內傳遍全中國。建國以來，我國政治經濟文化各方面的進步與改革，都能通過服飾潮流的每一次變化折射出來，老師從服飾入手來講解相關理論，更加印證了新中國不斷發展變化，馬克思主義中國化也在與時俱進。第三階段，把地方的歷史文化傳承與學生成才成長需要密切結合。用本土近現代歷史人物作為學生學習的榜樣和典范。我們地處西安市閻良區，附近渭南市富平縣，是主席習近平的故鄉，有著名的愛國主義教育基地、習仲勛陵園等紅色遺產，可以組織學生參觀體驗，通過追尋革命足跡，重溫戰爭年代，緬懷已逝英雄。同學們身處革命英雄棲息之地，看著見證的歷史的圖片，聽著生動的講解，仿佛回到那個戰火紛紛的年代，有身臨其境的感覺，此情此景，所有同學們內心被震撼，心靈被觸動，熱情澎湃，淚眼惺忪，從而將感慨歷史感情，化為愛國愛黨愛校之行動。思政課可另辟蹊徑，破解思政教育困擾，進行如此的特色教育。

二、別樣專業課，育人潤無聲

專業課教師要主動“插手”學生思政教育。大學教育基本上都是在入學初為學生做入學教育的時候，不斷反復強調：大學要學這三樣東西：學做人、學做事、做學問，三者都很重要。專業課教師的學識在學生心目中具有不可替代的權威性，專業課教師的人品在學生中具有良好的榜樣作用，通過教學活動中師生互動、溝通交流，學生在專業上取得的成就的愿望得以加強，做人做事方面的道德修養無形中也受到熏陶，這時候的思政教育就會進行得入情入理，能夠潛移默化地影響學生，在學生心中生根發芽，有利于學生更好的成長。“千教萬教教人求真，千學萬學要學做人”，教育的本質是培養一批人，發展一批人，它能激發和激活學生的生命成長。不可否認，學生的成長比成功更重要，學生的成人比成才更重要，學生的能力比分數更重要，育人比育分更重要。

專業課教師要心中裝著學生，發自內心地愛學生，以敬業精神和嚴謹的教風感染學生，課堂上要有意無意地傳輸主旋律教育，做人的基本，做事的原則等思政教育。比如，學生有曠課、遲到現象，專業課老師不能一味的例行登記，而要抽出一點時間進行相關詢問，給予相應的關心、教育，課下也及時與班主任聯系溝通；學生上課有睡覺、玩手機情況，專業課老師不能一味的視而不見，而要及時制止調整，要引起重視，加強引導，而不是“上完課拍拍屁股走人”；學生在課堂上回答問題或作出某些欠妥的舉動，如有悖人倫，思維狹隘，以自我為中心，不合作，凸顯自己等，一定要不厭其煩，專業課老師也有責任有義務去感染，去引導學生。專業課教師與思政教育，不是風馬牛不相及，不是穿靴戴帽，不是生拉硬扯，不是不相干的兩張皮，他們終要以教書育人的核心設計和高超藝術激勵學生，他們胸懷強烈的教書育人理念，用這樣的理念教授一代又一代學子，從而練就了正確教書育人的過硬基本功。所以，專業課教師在課堂上對學生的教育不是作秀，更不是走過場，而是教學規律所需，是水到渠成，是專業教育與思政教育兩者融為一體，是師生呈現共鳴。

三、激情輔導員，育人有溫暖

有人說，我們就是一群放風箏的人，我們的學生就是風箏，而風箏輪和風箏線就是我們用以指導學生感化學生的理念方法，風箏能否有一天沖霄高飛，就在于把握他們生命的這條線能否通過風箏輪的適時引導神奇地將其送上高空。輔導員就要用盡余力不斷用心編織一個個風箏，再等到時機成熟，斷線助其翱翔。風箏如何迎風而上，越飛越高，方向引領非常重要，所以輔導員要扮好學生的“政治領路人”角色。亞斯貝爾斯說過，教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。有人說，輔導員是為學生工作廢寢忘食的“大管家”；為生病的學生在醫院奔忙、出錢賣力的“好護工”；領導學生奔赴礦山、農村實踐的“帶頭人”；為學生規劃大學生活的“設計師”。溫暖才是教育的本色，只有讓學生感受到濃濃情意，才能換來學生汩汩熱情，才能喚醒學生政治熱情。

記錄學生大學三年的成長軌跡，了解每一位學生思想動態，為以后針對個人特點進行就業指導和推薦就業單位等工作提供依據；組織各班開展題為“國家大事我來談”、“家鄉美”、“懷念過去、暢想未來”、“祖國前景我來談”等主題教育活動，這些活動的開展，不僅使學生的校園文化生活變得豐富多彩，也使學生學到了很多知識、得到了很多鍛煉，政治素養也會不斷提高；經常性的關心、照顧有特殊狀況的同學，觀察學生衣著打扮與行為舉止，廣泛聽取同學們的意見，進行深入的調查和摸底，掌握班級中特殊狀況學生的思想情況并有針對性地排解困難、疏通思想。輔導員工作“沒大沒小、沒完沒了”，來自學生的許多問題如“我也想改變不良習慣，可是我無法自控，總是反反復復違紀犯錯誤”，“我覺得畢業證有沒有無所謂，我要退學”，“我工作了，突然發現在學校什么也沒學到，在學校就是在浪費金錢浪費感情浪費青春”，“工資太低了，我要跳槽”畢業生初次就業總是這山看著那山高……輔導員的責任與使命驅使他們要不斷地了解學生動態、解決學生問題、改變學生惡習、幫助學生成長，用實際行動感召全體學生，“靜靜地放著風箏，默默地支撐著樹枝，源源不斷地傳遞信息，小心翼翼地澆護著眼前的花”。