線上集結，共育藝術之花
——暑期管樂訓練經驗分享

李達

（上海民辦彭浦實驗小學，上海 200435）

管樂隊一直是我校特色傳統項目，自1995年12月成立以來，已經走過了25年，在這25年中，管樂團始終以學生的發展為本，有條不紊地開展各項工作，樂隊的各項工作也得到學校領導和老師們的大力支持。但受疫情影響，上一學期的管樂隊無法進行線下訓練，因此，我們利用暑假時間，進行了為期兩個月的線上管樂訓練，以此提升管樂隊演奏水平，同時規范管樂隊訓練機制。

在整個暑假訓練的過程，我們是這樣實踐操作的：

管理：建立了9個微信群，其中有全體管樂學員加入的“管樂大群”，用于發布通知和上傳優秀視頻等管理工作；有“教師群”，用于溝通練習內容、交流學生回課情況等；有“聲部群”，根據樂器種類，分了7個聲部群，用于日常打卡、教師指導等。

以一個學生為例，我們是這樣做到管理、指導和反饋的。首先，我會在群里發布訓練內容及日程安排，之后通過練習，學生上傳訓練成果，再由專業老師對練習成果進行反饋和指導，最后學校老師對這一周的訓練進行總結和評價，這就是一個學生一周的訓練安排。

評價：針對學員們的訓練情況，設立了勤學之星、最具潛質獎、學習小標兵、演奏小能手、飛躍之星五個獎項，以此激勵學員們能夠再接再厲，爭取更大的進步。以下是7月份獲得獎勵的同學名單：

貝沁桐、宋霖麗、吳逸軒、范文潔、竺意菡、施蕓清、張舒、黃圣杰、蔡宇清、黃煜淇、何思誠、張書翰、宋懿軒、慶耀華、梅語歆、周雨彤、孟紫菡、程歆悅、曹宸逸、高鈺桐、齊辰瀅李欣悅徐翎航楊欣瑜郭洪宇郭樂菡周文皓吳辰睿宋乾浩孫皓晨陳倬屹王遠博李潔瓊顏悅丁、伍子醇、劉清塬、謝子騫、孫釋陽、劉熙雅、龔婉婷、丁昕婉、包豐源、姚星瑜。

8月份評出第二輪獲獎學員，在開學初組織小小頒獎儀式，請獲獎同學進行現場獨奏，成果交流展示。

實踐：

本次暑期訓練共有65名學員參與，以每周2次打卡、1次專業老師指導的形式開展。截止到上周，我們共累計收到1047個視頻，專業老師對每一個視頻，都會詳細指導。按照原定計劃，打卡、回課、指導為一周一反饋，有些同學積極性較高，甚至達到一天一反饋，超出了預計。通過前期對管樂訓練的宣傳指導以及正常運行之后，同學們的訓練熱情在第4第5周達到頂峰。學生全員參與，家長積極配合，加上指導老師的鼎力相助，使得管樂隊暑期訓練開展的井然有序，效率高效，同學們的演奏水平都得到了不同程度的提升。

在實踐的過程中，我有了以下反思：

1.家校共育，三位一體

首先是學生，在整個過程中學到了新的知識，養成了每周練習的習慣，提高了演奏水平，學習上更為主動；其次是老師，及時對學生進行指導點評，同時提出了更高的要求，以上我們看到的是這些知道老師對于本次暑期訓練學生的總體評價，其中薩克斯聲部老師說道：“大多數學生都能完成任務，糾正了不正確的指法，掌握了正確的技巧。”長笛聲部老師說道：“孩子們都很努力！在這兩個月中，都有提高。但因為受疫情影響，今年沒有面對面的上課，三年級同學，進度有些跟不上，進步有點慢。開學了，要再抓緊幫她們練習。”的確，在這過程中我們還要更合理、更科學、更有效地進行，才能達到事半功倍的效果；與此同時，家長也在全力配合，為學生的訓練做好后勤保障工作之外，督促學生，從而讓學生在居家訓練得到更好的支持。其中小號聲部包豐源同學進步非常快，從原先比較懶散的學習態度，到現在訓練非常認真，這其中除了專業老師的有效指導外，他的家長也傾注了更多的心血，包豐源媽媽說道：“本次暑期管樂訓練，通過周四練習打卡，周六視頻作業，孩子養成了自覺練習小號的好習慣，現在能比較完整的演奏出一首曲子了。每次老師的一對一指導和觀看其他小朋友的演奏視頻也使他找到了自己演奏的不足之處，有了新的進步。雖然現在他會的曲子還不多，但我們給他買了參考書籍，希望他能一直喜歡下去，感謝老師的指導，謝謝！”。也有家長說：”這次暑假訓練比較及時，孩子的中音號上半年因為疫情沒有好好練習，暑假的時間開展線上指導，一方面對之前學習的內容進行回憶和鞏固，一方面給他養成了每周抽出一定時間練習并打卡的習慣。老師這邊回復和指導很及時，針對每個孩子進行輔導，效果還是不錯的。我感覺他暑假期間有一定進步，音準和連貫性明顯提高了，對樂曲也熟練了一些，最后還充實了暑期的生活，感謝學校組織的這個暑假練習打卡活動。”

2.線上線下，混合教學

首先，采用“線上”+“線下”兩種途徑開展管樂訓練。

線上，繼續利用信息化平臺，或繼續以打卡的形式，上傳演奏視頻，互相交流學習，答疑解惑；教師繼續利用線上平臺發布訓練內容和通知，上傳一些優秀管樂作品和學校里排練的視頻，拓寬學生視野，使線上管樂群成為溝通反饋、學習交流的平臺。

線下：在管樂合奏的排練中演奏者間的配合需要用心去聽，聽包括很多，要聽自己，聽其他人，聽其他聲部、分辨出主旋律，判斷出本聲部音色的強弱。因此可以參考暑期線上訓練的情況，學生的演奏水平，將管樂隊分成幾個小組訓練，促進學生合作意識的養成，學會聆聽，互相學習，幫助學生更好地融入樂隊的排練中。

其次，“線下”的教學不是傳統課堂教學活動的照搬，而是基于“線上”的前期學習成果而開展的更加深入的教學活動。

暑假的時間我們沒有荒廢，線上訓練以個人為主體，管樂隊最后呈現的是集體的演奏效果，因此暑假我們主要是把重心放在基礎鞏固上，開學后要更加深入的學習管樂，將重心轉移到樂曲的練習上，為樂隊合排做好準備。

管樂藝術作為學校藝術教育的重要組成部分，是全面推進素質教育的重要任務，培養了學生的藝術素養、人文精神和道德情操等多方面能力。校管樂隊一步一步發展起來，經歷了勤奮、刻苦訓練的隊員們，也享受著快樂和成功的喜悅。