職業(yè)中專學(xué)校教育中班主任對學(xué)生的管理探析

周大繞

（淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223200）

引言：職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生的能力素質(zhì)整體低于高等?？茖W(xué)校的學(xué)生，很多學(xué)生還存在自卑、厭世、厭學(xué)等問題。因此，需要班主任發(fā)揮出強(qiáng)大的引導(dǎo)性作用，幫助學(xué)生建立起較強(qiáng)的自信心，樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及人生觀念，下決心將自己打造成一名優(yōu)秀的技術(shù)型、實(shí)用型人才。然而，這無疑對班主任的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平以及綜合能力提出了較高的要求，需要全體職業(yè)中專學(xué)校班主任努力開拓進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自我能力的提升，探索出一套科學(xué)有效的學(xué)生管理措施。

一、完善班級管理體系

首先，班主任要在班級當(dāng)中組建起一支管理團(tuán)隊(duì)。在選擇團(tuán)隊(duì)成員時(shí)，要重點(diǎn)選擇那些具有較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識、熱愛班集體、綜合素質(zhì)高、溝通協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的學(xué)生。有了這支管理團(tuán)隊(duì)以后，班主任在與不在學(xué)生們都具有相同的表現(xiàn)，逐漸養(yǎng)成學(xué)生自我管理的意識以及自我約束的良好習(xí)慣。當(dāng)然，這支管理團(tuán)隊(duì)的職責(zé)并不僅僅是幫助班主任管理學(xué)生，還要負(fù)責(zé)將學(xué)生的意愿、心聲以及合理化建議及時(shí)反饋給班主任，成本學(xué)生與班主任之間的橋梁與紐帶。使老師更加全面地了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班管理中存在的問題與不足，并且快速做出相應(yīng)的調(diào)整，提高學(xué)生管理的整體水平；其次，班主任要結(jié)合本班的實(shí)際情況制定一個(gè)共同奮斗的目標(biāo)。在設(shè)定這個(gè)班級目標(biāo)時(shí)，可以是長期目標(biāo)，也可以是中期目標(biāo)或者是短期目標(biāo)，或者采用多種目標(biāo)相互結(jié)合的方式，為全體學(xué)生提供一個(gè)努力的方向與以及內(nèi)在動力。而且，這個(gè)目標(biāo)不能設(shè)定的過于遠(yuǎn)大，更不能急于求成。而是既要發(fā)揮出激勵與促進(jìn)作用，又要讓學(xué)生有信心和把握通過自我努力使其得以實(shí)現(xiàn)。只有這樣，才能充分發(fā)揮出班級目標(biāo)的積極作用，促進(jìn)班級凝聚力的全面提升；最后，班主任要通過開展思想教育，在班級中營造出一種良好的風(fēng)氣。職業(yè)中專的學(xué)生普遍存一些共性問題，例如遲到、早退、曠課、上課注意力不集中、擾亂課堂秩序等等。班主任一定要客觀理性的看待這些問題，之所以會這樣，很大一部分原因是由于學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動力。對此，班主任首先要告訴學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能與他們今后的職業(yè)發(fā)展情況息息相關(guān)，在內(nèi)心當(dāng)中認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性與必要性，從根源上端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，矯正班級中的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、建立和諧的師生關(guān)系

班主任要與學(xué)生之間建立起新型師生關(guān)系，讓學(xué)生真正體會到來自于班主任的關(guān)愛與重視。這就需要班主任把學(xué)生放在主體位置上，凡事以學(xué)生的需求為中心，認(rèn)真對待學(xué)生，理解學(xué)生，包容學(xué)生。在日常教學(xué)的過程中，時(shí)常深入到學(xué)生群體之中，與他們進(jìn)行平等對話，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲與意愿，化解學(xué)生心中的疑問與煩惱，由衷的肯定和賞識學(xué)生，鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)和生活中的困難。只有在這種和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上，學(xué)生才能信任班主任，聽眾班主任的指導(dǎo)，采納班主任的建議，逐漸端正個(gè)人品行，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣。

三、充分尊重學(xué)生的主體性

當(dāng)代學(xué)生，尤其是職業(yè)中專的學(xué)生，都具有較強(qiáng)的主體性，例如強(qiáng)烈的好奇心和逆反心理，自控能力和耐心較差等等。但是，他們又具有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是非常在意老師尤其是班主任對自己的評價(jià)。這就需要班主任在實(shí)施學(xué)生管理時(shí)本著“以人為本”的原則，尊重每一名學(xué)生的主體性以及個(gè)性差異，充分尊重學(xué)生的主體地位，要多給學(xué)生提供一些展示自己才華，自己動手嘗試的機(jī)會，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。只有這樣，學(xué)生們才能逐漸感受到自身價(jià)值，建立起較強(qiáng)的自信心，意識到自己才是自己學(xué)習(xí)過程中乃至整個(gè)人生的主人。在這種認(rèn)知之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性必須會得到充分有效的調(diào)動，從而將更多的時(shí)間與精力用在學(xué)習(xí)上，班級管理工作便可以收到事半功倍的效果。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向開展工作

職業(yè)中專的學(xué)生畢業(yè)之后，就需要面臨就業(yè)求職的問題。因此，班主任在開展學(xué)生管理時(shí)，需要以就業(yè)為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生具備較強(qiáng)的社會屬性，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。同時(shí)，班主任還要幫助學(xué)生樹立起正確的擇業(yè)觀以及就業(yè)觀，同時(shí)做好職業(yè)生活規(guī)劃。也就是要明確自己的優(yōu)勢與劣勢，知道自己目前能做什么，將來想做什么，打算如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)等等。只有這樣，學(xué)生才能有針對性和目的性提高自己的學(xué)識以及職業(yè)技能，早日將自己打造成一名合格的技術(shù)型人才。

結(jié)語：

隨著社會對職業(yè)中專學(xué)校教學(xué)要求的不斷提升，需要班主任在開展學(xué)生管理時(shí)采用更加先進(jìn)科學(xué)的教導(dǎo)理念與工作方法，在對待學(xué)生時(shí)拿出更強(qiáng)的責(zé)任心、愛心以及耐心，用愛去包容學(xué)生，感化學(xué)生，幫助學(xué)生建立起正確的思想觀念，形成良好的行為習(xí)慣以及班級風(fēng)氣，為學(xué)生的成長、成材創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。