互聯網+背景下農村小學語文口語交際的應用與研究

楊海

（廣西來賓市興賓區良江鎮中心小學，廣西 來賓 546108）

引言

隨著社會的不斷發展，一個人想要發展，所具備的能力要求也越來越高。社會是由人組成的，交流是人類之間聯系最直接的方式。口語是一個人工作生活的重要組成部分，口語能反應出人的邏輯思維能力以及對語言的運用能力。口語的掌握情況對一個人以后的發展有很重要的意義。小學作為一個人受教育最基本的階段，而且小學階段又是一個人學習語言的最佳時期，往往小學對語言的掌握情況直接影響以后的語言掌握情況。所以，小學時期的語文口語交際教學是一門非常重要的課程。

一、小學語文口語交際教學中存在的問題

在現在的小學教育中，語文口語交際教學仍然存在著一些問題。尤其是在農村偏遠地區的小學教育中，學生在農村所接受到的新知識比較少，接受外來文化的機會也較少，對于語文的口語交際教學也只是停留在一個較為簡單的層面，如果新課標沒有嚴格的要求，往往阻礙學生的全面發展。而且在現代的小學教育中，許多學生對這門課程的重視度不夠高，許多學生沒有以認真的心態學習這門課程。而且一些教師也存在對語文口語交際教學不重視的問題，一些教師認為學生的口語能力會隨著閱歷和年齡的增長而變強，于是只注重這門課程的考試成績，而忽略了這門課程的實際運用。學生在這些問題的影響下逐漸失去對口語學習的興趣，學生對口語的掌握能力也受到影響。

二、語文口語能力提升的策略

（一）改變學生學習思維，提高主動性

目前，大部分的大學生學習語文口語的目的不是為了提高自己與人進行語文對話交流的能力，而是在考試及格之后獲得語文口語這門課的分數，對于語文口語的學習，也僅僅是局限于考試的范圍，這就導致了學生的學習永遠是在被動接受，沒有主動參與到自己的學習過程中。這也是大學生語文口語差的一個根本原因。因此，學校應該盡力幫助學生扭轉他們的語文口語學習思維，將“被動學習”轉變成“主動學習”，讓學生了解到語文口語的重要性，樹立學生正確的學習觀念，不再是為了分數而學習語文口語，提高他們的學習自主性，為語文口語水平的提高打下主觀基礎。

（二）合理利用互聯網共享資源

語文基礎差是阻礙大部分學生語文口語水平進步的重要原因，但是在一般院校中，學生學習語文口語課的時間也是少之又少，沒有充分的時間來提高自己的語文口語水平。因此，學校應該多舉辦口語競賽、話劇表演、辯論賽、語文角等活動，讓學生有機會應用所學習到的知識，這會非常有效的提高學生的語文口語水平。此外，學生也可借助互聯網口語共享資源和互聯網共享平臺來提高自己的口語水平，對于經濟條件較好的學生還可報名口語課程，與老師一對一進行交流，學生可以在真實的語文會話氛圍中提高自己的口語表達能力。

例如，在教授《草原》這篇課文時，筆者利用多媒體，為學生創設了直觀展示的情境，讓學生們通過觀看美麗草原的風光視頻，使他們對草原有個初步的認識，了解草原的遼闊美麗。待學生們觀看完視頻后，筆者讓學生們用自己的語言描述草原的景色，這時，學生們便會盡情的對草原進行描述，有的學生說草原一碧千里，有的學生說草原綠毯如氈，還有的學生說草原牛羊成群等。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過多媒體直觀展示，有效激發了學生的口語交際學習興趣。

（三）改變傳統的教學方式，增加學生之間及師生之間的互動機會

大部分教師進行上課的時候，都是按照自己既定的教學機會，根據書本上的知識一本一眼的講授給學生，讓原本就較為枯燥的語文口語課堂變得更加缺乏活力與趣味性，導致許多學生寧愿在課堂上睡覺、看手機，也不愿意去聽老師講課的內容。教師應該改變自己的教學思想和方式，教學內容可以不局限于課本知識，利用互聯網上豐富的口語資源，認真準備，讓課堂變得生動有趣起來，讓學生感受到上課的樂趣。教師在語文口語課堂可以讓學生觀看經典影片，聽歌曲，讓學生進行影片片段表演等，這樣可以大大地調動學生在課堂上的練習口語的興趣。

例如，為了培養學生們口語交際的興趣，筆者通過開展游戲活動，讓學生們從活動中鍛煉學生們的口語交際。以“辯論賽”為例，辯論賽就是一個能夠鍛煉學生們口語交際的活動，當筆者給出一個觀點后，由于學生們的思維、觀點不同，學生們很快能夠產生分歧，這種分歧使得學生們不由自主的想要發表自己的看法。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過開展游戲和活動，有效培養了學生口語交際的興趣。

（四）教師課后多關注學生的學習狀況

教師在課堂上的教學時間畢竟是有限的，教師也不能對每一個學生都面面俱到，因此在課后，教師與學生的教學也是非常重要的。教師可以在課后多與學生溝通，建立班級QQ群、微信群，收集學生的課堂意見，總結出學生上課的學習狀態來調整自己的上課方式。教師也應該緊跟“互聯網+”的時代步伐，在網上搜集一些好的語文口語學習資源轉發給學生，讓學生在課后也可以根據自身情況進行學習與訓練，鼓勵學生在課后多說多練，將學生的課余時間合理的利用起來，提高學生的語文口語學習效率。

三、結語

在小學語文教學中，口語交際能力是在語文教學中培養學生漢語能力的主要目標之一。教師必須改變傳統的教學方式，在教學中引入靈活的教學活動，使學生愿意參與口語交流的學習，從而不斷提高學生的語言素養，為學生的未來學習和生活打下堅實的基礎。