中職班級管理探究

羅蘭

（重慶市輕工業學校，重慶 400700）

一、中職班級管理現狀

通過在實際的工作中發現，班級管理的工作內容過于繁瑣，班主任不僅僅要負責相關的教學工作，還要在此基礎上來落實相關的班級管理工作，這樣一來就導致了班主任的工作負擔相對較大，精力無法有效的集中到班級管理上，就容易出現一線片面化的管理情況，經常會忽視一些問題，導致了班級的管理工作無法做到全面、完善。

由于很多學生在初中時沒有養成好的行為習慣，在日常的學習中經常會出現違反課堂紀律的情況，在這種情況下一定要注意以科學的方式對其進行教育管理。但是在實際的工作中，大多數的班級管理人員都是以責罵或者是體罰等教育方式來教育學生，這樣的教育方式過于單一，而且懲罰的度一旦控制不好很容易對學生造成一定的負面影響，不利于學生未來的成長發展。

二、中職班級管理實踐經驗探討

（一）創設一個欣賞學生的環境，激勵自信心

我班學生來自重慶各個區縣以及全國各省，經我仔細觀察發現很多學生都缺乏自信，認為自己是中考的失敗者，才來到職業學校。美國教育家羅達曾經說過：“如果我們希望自己的學生自信，我們就必須相信他們。”自信是邁向成功的第一步，自信心是承受挫折，克服困難的保證，只有自信的人，個人意志力才夠堅定，做事才能堅持到底，有始有終。所以在班級的管理中培養學生的自信心有著非常重要的意義。巴特爾也指出：愛和信任是一種神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光。哪怕是僅僅投向學生的一瞥，學生的心靈就會感光顯影映出美麗的圖像……“就在學生產生心理自卑，對學習沒有信心時，教師不能消極打擊，潑冷水，二要對癥下藥，適當鼓勵，使之相信自己。于是我制定了本班的班訓為：自信 自律 自尊 自強，圍繞班訓，展開主題班會讓每個學生挖掘自己的閃光點，籃球、田徑、唱歌、畫畫、游戲……通過班課，他們覺得其實自己也不錯多才多藝。

一個人的自信心是自我意識長期發展的結果，它與自我意識、自我評價密切相聯系，在學生時期，對自我的認識與評價是根據成人和培養的態度來決定的。作為班主任，首先應創設一個欣賞他們、信任他們的環境。要創設這個環境，需要做好四個方面的工作：家長、同學、班主任以及學生自己。其中，做好家長的工作至關重要，家長的態度決定著學生自信心的建立，定期與家長溝通，學生的進步與變化，請家長多鼓勵孩子。教師在平時的學習和生活中細心留意每一個學生的閃光點，盡可能的表揚每一個學生。當學生自己動手干一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師給予的肯定和鼓勵，能夠產生積極地心理效應。

（二）形成良好的班級風氣

班級是學校中學生活動的基礎，也是學生活動交流的主要場合，可以說學生在學校中大多數的時間都是在班級中度過的，因此加強對班級的管理能夠有效的形成良好的班級風氣，建立起有序的班級秩序，確保班級環境的穩定以及和諧。中職生不僅僅要學習相關的知識，他們還面臨畢業就要工作的實際情況，所以要鍛煉人際交往能力，學會如何與他人相處，如何更好地溝通交流，而班級管理在開展的過程中會對學生進行一定的劃分，按照小組不同來分配不同的組織管理工作，這樣一來學生就能夠在班級管理的過程中學習如何更好的與人相處，如何更好的適應社會，對于學生的成長發展具有十分重要的意義。為了豐富學生的課余活動，班上還組織了打乒乓球比賽、五子棋比賽，設置了小獎品提高他們的積極性，通過活動，同學之間的友情、班級的凝聚力都增強了。元旦節考慮到很多學生都想家了，就組織了包餃子活動。有的學生不會包，大家就扮演了師傅的角色，教他們包，還挺像模像樣的，各種造型的餃子都有。吃完餃子后，大家都說這是他們吃過最好吃的餃子了。

（三）樹立良好的教師形象

班主任是一個班級直接的組織者以及領導者，其在日常的班級管理中是最直接的管理人員，因此班主任一定要注意樹立自身的形象，確保自己在班級中的權威性。班主任作為班級中最直接的管理者，如果沒有一定的權威性就很難有效的折服學生，在開展班級管理的過程中將會導致班級管理的效果降低。因此班主任一定要控制好自我形象，讓每個學生都對班主任產生敬佩感以及信服感，這樣一來在日常的班級管理中就能夠在潛移默化中對學生產生影響。除此之外，班主任還要樹立自身獨特的人格魅力，利用自身的人格魅力去吸引學生、折服學生。班主任與學生之間的交流不僅僅存在于學習以及管理中，更存在于日常學習生活的每一個細節上，班主任自身的人格魅力會對學生產生最直接的影響，關系著學生自身的成長。

管理班級對班主任來說一個艱難的人文工作，所以班主任要付出更多的時間和精力去創新管理方法，但只要班主任勇于探索，積極思考，最終就能找出科學的管理方案。盡管班級建設工作困難重重，但只要有家長的支持，學生的理解，各個科任老師的配合以及班主任的認真負責，便能建設好班級，管理好班級。班主任對班級建設有著直接的影響，一個以身作則，方法得當的優秀班主任，能建設出更好的班級，帶領班級邁向成功。