初中班主任與學生的溝通技巧

孫紹洪

（遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣西江中學，遼寧 本溪 117200）

初中階段學生的人際關系以及心理都會發生重要的變化，這都會影響學生日常的學習狀態，班主任作為學生日常學習的管理者，在協調好班級日常事務的同時，也要做好學生的溝通工作，良好溝通的前提是加深班主任對學生的了解，教師要針對不同的學生采取不同的溝通方法，在溝通過程中密切關注學生的心態變化，要切實尊重學生的想法，提高學生對班主任的認同度。本文通過探究班主任與學生溝通的具體策略，來實現初中學生的科學管理和教育。

一、初中班主任與學生溝通的重要性

（一）是教學工作開展的重要前提

初中學習壓力比較大，學生的教學和管理主要是圍繞學生的主體需求來開展，在班主任實施教學工作的過程中，必要的溝通是前提，通過與學生的良好溝通了解班級內學生的特點，形成對班級學生性格以及學生學習情況的全面了解，只有這樣才科學布置和安排教學任務，為班級學生提供針對性的指導。同時初中班主任與學生的溝通是班級管理工作的重要部分，初中班級日常的協調以及班級紀律的管理都離不開學生，通過增強與學生的溝通了解學生的優點，在班級的管理上能夠進一步發揚學生的優勢，從而促進學生更好的發展。

（二）有利于發揮班主任對學生的正向引導

初中班主任與學生的溝通和交流也是一個互動學習的過程，班主任通過與學生的溝通了解學生個體，而學生在與班主任的溝通和交流中也能獲得更加科學的學習方法，在學習中能夠獲得專業化的指導，同時在品德方面也能受教師的價值觀以及素質所影響，有利于發揮班主任的學生的正面引導，有利于初中學生科學世界觀、人生觀以及價值觀的樹立。

二、初中班主任與學生溝通的現狀和存在的問題

初中班主任在當前的教學環境下往往疏于與學生溝通，不注重了解學生，在初中學生的管理和教育中只是采用說教的方式，對學生進行有意識的訓導，這種溝通模式會讓師生關系過于疏遠，甚至會讓學生對班主任產生一定的誤解，加重學生的叛逆心理，對于初中班級學生的管理和教學工作是不利的。不僅如此，當前班主任在與學生的溝通中也缺乏一定的技巧和方法，由于初中學生個體的不同，在溝通中缺乏技巧則會打消學生溝通的積極性，也不利于班級教育和管理工作的開展。

三、初中班主任與學生溝通的對策和途徑

（一）尊重學生想法和地位

初中班級管理工作的實施在很大程度上都需要以學生為主體，在班主任與學生的溝通過程中，首先要尊重學生的想法和地位，不能以教師高高在上的方式與學生進行溝通和交談，要構建平等的師生關系，以亦師亦友的方式來與學生進行平等的對話 ，只有這樣才能真正的了解學生的內心感受以及學習需求，有利于消除學生溝通中的戒備心理，實現班主任與學生的良好互動，來維護班級日常的組織紀律管理。同時在溝通中要扮演傾聽者的角色，耐心傾聽學生的想法，不能隨意打斷學生的對話，對于學生的質疑不能只是批評，要適當的鼓勵學生，培養學生與班主任溝通的意識。

（二）利用溝通技巧創造良好的溝通環境

與學生的有效溝通是班主任班級管理工作的重點，在與學生的溝通中要學會利用溝通技巧來創造良好的溝通環境。首先要針對不同性格的學生采取不同的溝通方法，例如：對于性格開朗外向的同學，可以引入話題與學生進行暢通的交流。而針對性格比較內向的同學，班主任則需要尋找學生感興趣的話題，提高學生的溝通意識，以此來打開學生內心，實現科學的了解班級學生。除此之外，班主任也可以利用表揚以及鼓勵性的語言與學生對話，提高學生對班主任的信任，讓學生能夠在班主任面前更好地展示自己，實現與班主任的積極對話。

（三）利用多元化的溝通方式

初中班主任與學生的溝通不局限在課堂上，可以利用學生的課下時間與學生進行溝通，私下的交流可以更好地拉近師生的距離，讓教師與學生的溝通變得非正式，有利于更好地了解學生的內心想法。在溝通的過程中也可以利用多元化的溝通方式來提高師生溝通的效果，教師可以利用當前的信息化溝通軟件，例如：微信、QQ等與學生進行適時的溝通和交流，為學生解決學習和生活中存在的困難。這種溝通方式更為便捷，也有利于增強班主任對學生的了解。

結束語

綜合上面的分析，初中班主任在日常班級教學和管理中，要重視與學生溝通，積極構建良好的溝通氛圍和環境，利用科學的溝通技巧來實現師生對話。班主任與學生的溝通，不僅可以為學生帶來積極正向的引導，同時也能全面的了解班級學生，對于布置班級管理任務有所幫助。