加強(qiáng)合作互動教學(xué)，提高初中英語課堂質(zhì)量

李紅根

（江西省吉安市新干縣麥?鎮(zhèn)初級中學(xué)，江西 吉安 331311）

英語作為初中階段一門重要的課程，就目前來看，初中英語課堂還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂上以教師為主，教師布置任務(wù)，學(xué)生按部就班地完成任務(wù)，死記硬背教師所教授的內(nèi)容，這種教學(xué)不夠靈活，不利于學(xué)生語言能力的提升。英語是一門應(yīng)用性的語言，機(jī)械式的死記硬背十分不科學(xué)，而要想提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就必須選用科學(xué)的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念，強(qiáng)調(diào)的是師生之間的合作互動，將其應(yīng)用到初中英語課堂中，可以使英語課堂綻放異彩，讓學(xué)生獲得更好發(fā)展。

一、初中英語課堂中加強(qiáng)合作互動的重要性分析

合作互動教學(xué)就是在師生、生生合作、互動的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的一種方法。合作互動教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這種教學(xué)符合了新課程改革需要。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生是以個體單位存在的，而受個人思維的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)思維局限，以至于對學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情。合作互動教學(xué)模式下，學(xué)生與教師不再是單獨存在的個體，而是緊密聯(lián)系的，在初中英語課堂中，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的合作，可以克服學(xué)生個人的思維局限，啟發(fā)學(xué)生的思維能力發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。同時，在通過合作互動，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和能力[1]。

二、加強(qiáng)合作互動教學(xué)，提高初中英語課堂質(zhì)量

（一）從觀念上引起重視

合作互動教學(xué)是一種新興的教學(xué)方法，是新課程改革所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，而要想發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教師應(yīng)當(dāng)從思想觀念上給予重視。因為只有正確認(rèn)識合作互動教學(xué)，教師才能更好地組織學(xué)生進(jìn)行合作互動，進(jìn)而使學(xué)生積極參與到課堂中來。作為初中英語教師，要克服舊觀念和舊思想，在課堂上要重視學(xué)生的主體作用，不要一味的向?qū)W生灌輸知識，要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生合作，積極開展課堂討論，使學(xué)生在合作、討論的過程中學(xué)會從不同的角度思考問題，發(fā)展思維能力。

（二）營造輕松的課堂環(huán)境

輕松的課堂環(huán)境是合作互動教學(xué)的基礎(chǔ)，脫離了這一基礎(chǔ)，教師與學(xué)生之間很難實現(xiàn)統(tǒng)一。對此，在初中英語課堂中，教師要結(jié)合學(xué)生的特點，營造相對輕松的課堂環(huán)境，從而使學(xué)生積極參與到課堂中來。在課堂上，教師要尊重學(xué)生，對待學(xué)生要做到一視同仁，多鼓勵，少責(zé)罵，讓學(xué)生感受到英語課堂的魅力；同時，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點，設(shè)計各種趣味性的活動，借助各種趣味性的活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動參與到課堂中來，進(jìn)而實現(xiàn)高效課堂教學(xué)[2]。如，《I’d like some noodles.》這一課中，在學(xué)習(xí)這一課時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一場單詞記憶大賽，比一比誰知道的有關(guān)食物的單詞多。通過這種比賽，不僅可以活躍課堂氛圍，同時也能調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情。

（三）科學(xué)分組

學(xué)生是教學(xué)的對象，但是不同的學(xué)生之間存在著個體差異，這種差異會給教學(xué)帶來一定的困擾。針對學(xué)生的個體差異，教師應(yīng)將學(xué)生分成若干小組，以小組合作的優(yōu)勢來提高學(xué)習(xí)效率。在小組合作過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的能力水平，合理分組，確保各組水平在同一水平線上，以優(yōu)等生待差等生，彼此激勵，從而提高教學(xué)效果[3]。例如，學(xué)習(xí)人教版九年級 Unit 9 I like music that I can dance to 這一課時，我將班上的60名學(xué)生分成10組，每組6名，每組學(xué)生中既有優(yōu)等生、中等生、差生，然后我告訴學(xué)生：Everyone has his own hobby.Do you have any hobbies？我安排學(xué)生進(jìn)行討論，圍繞“hobby”展開討論，在學(xué)生討論完后，我在每個小組中抽取2名學(xué)生行提問：what your hobby？在討論的過程中，學(xué)生有了充分的認(rèn)識，實現(xiàn)組織好了語言，并能夠用英語來表達(dá)自己的愛好，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高。

（四）注重課堂互動

有效的課堂是學(xué)生與教師的共同參與，只有學(xué)生與教師共同參與，教師才能更好地了解學(xué)生，有針對性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。以往，初中英語課堂上師生、生生之間的互動非常少，主要是教師講，學(xué)生聽，課后學(xué)生死記硬背，這種教學(xué)很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。對此，要想提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要注重課堂互動。，作為教師，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動，鼓勵學(xué)生提問、回答問題[4]。例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級下冊《Why don’t you talk to your parents ?》這一課時，教師可以結(jié)合這一課內(nèi)容，巧設(shè)問題，然后以問題為導(dǎo)線，與學(xué)生展開互動。同時，教師還可以讓學(xué)生自己提出問題，鼓勵學(xué)生展開課堂導(dǎo)論，最后由教師做總結(jié)和點評。在講解完相關(guān)知識后，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行情境對話，讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流，讓學(xué)生感受英語語言魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

綜上，合作互動教學(xué)在初中英語課堂中有著積極作用，不僅可以活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，提升學(xué)生解決問題的能力。作為教師，要深刻認(rèn)識到合作互動教學(xué)的優(yōu)越性，積極組織學(xué)生進(jìn)行合作和互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來，進(jìn)而實現(xiàn)教與學(xué)的有效統(tǒng)一。