論如何加強高中班主任班級管理工作

阿米尼古麗·阿不都熱依木

（新疆克州第一中學，新疆 克州 845350）

一、注重為人師表

高中階段的教學任務安排較為緊密，班主任不僅要教學生專業課程，同時還要對學生進行日常督促以及管理，班主任是與學生接觸時間最長的教師，因此，班主任自身的言行舉止勢必會對學生產生很大的影響。對于班主任教師來說，應該用自身的人格魅力感染學生，從而使學生將教師當作自己心中的楷模。對于高中階段的學生來說，正處于青春期，這一階段的學生心理較為敏感，叛逆性較強，再加上思維并不成熟，經常會做出一些不理智的決定，如果教師不對其進行正確引導，學生很難朝良好的方向發展。因此，班主任教師自身的形象素質會直接影響到學生的學習熱情，對學生今后的成長會產生一定的影響。班主任應該加強自我修養，提升自身的綜合素質，不僅要有大量的知識儲備，同時還應該具備良好的道德品質以及精神品質，發揚艱苦奮斗的精神品格，從而對學生產生良好的、正面的影響。

二、注重培養高素質的班干部

由于班級中的學生數量較多，教師既要完成教學任務還要實現對班級日常的管理，往往會有較大的壓力，因此，教師想要使得班級管理工作的展開更加有條不紊，應該選擇一些有能力的學生擔任班級干部，協助教師來展開班級管理工作。教師應該有意識的培養一批優秀的學生干部，學生干部在展開管理的時候可以深入到學生當中，交流起來也更加方便，往往比教師直接管理效果更佳理想。很多學生在學校學習以及生活的過程中往往會遇到多種多樣的問題，可以先反映給班級干部，然后再通過班級干部統一反映給班主任。通常情況下，想要培養一批高素質的班級干部需要較長的周期，需要教師有一定的耐心，要對哪些學生在管理方面有才能進行了解，教師要善于發現學生的長處以及優勢，按照學生的長處為學生安排班級干部職位。班主任教師可以通過開班會的形式來對階段性的班級管理工作情況進行總結，對表現優秀的班級干部給予一定的表揚，對工作態度散漫的班級干部進行適當批評，從而起到鞭策的作用。

三 、注重提升師生之間的情感交流

對于高中班主任教師來說，想要保證班級管理工作的展開取得理想效果，教師必須與學生建立起良好的師生關系，教師要對學生現階段的內心變化以及學習態度有準確的了解，定期與學生進行情感交流。對于高中階段的學生來說，往往容易情緒化，經常活在自己封閉的內心世界當中。很多青春期階段的學生都會有自己的一些想法和隱私，教師在面對這樣一個群體的時候，應該意識到自己的教學以及管理工作是存在很大難度的，因此，教師要掌握管理方法，不能貿然展開管理工作，這樣不僅很難保證管理工作展開的整體效果，同時也很容易導致學生與教師之間的關系僵化，從而使學生對教師產生抵觸的心理。對于高中班主任教師來說，應該有一定的耐心，對學生日常生活以及學習的點滴細節進行觀察，很多學生不想與別人分享自己的想法，其實并不是不想被人理解，而是認為沒有人能理解自己，教師如果可以對學生現階段的心理狀態有清晰具體的了解，并且積極與學生進行情感交流，可以使學生對教師產生信任，這對促進和諧師生關系的形成有很大的推動作用。當學生在校期間有不良表現的時候，教師應該注意不能只是一味的批評學生，這樣往往會適得其反，從而激起學生的叛逆思想，不利于對學生進行教育管理。高中生的邏輯思維能力已經接近于成人，因此很可能會出現早戀的情況，教師在對待這一現象的時候，應該注意與學生建立起良好的關系，取得學生的信任，然后對學生進行循序漸進的勸導，從客觀的角度向學生闡述一些早戀的危害，并且告訴學生高中階段應該以學習為主。班主任教師在與學生進行交流以及溝通的時候，應該注意始終將理解與尊重作為首要原則，這樣才不會使學生對教師的意見建議產生抵觸心理。

四、注重家校溝通程度

家長對于學生來說是最親近同時也是最有威懾力的，班主任教師也應該充分 意識到這一點，同時，家長會對學生的性格以及習慣產生就更深層次的影響，如果教師可以與學生家長之間建立起溝通橋梁，借助學生家長的威懾力來展開班級的日常管理工作勢必會起到更加理想的效果。教師可以嘗試建立起與學生家長的QQ或者微信交流群，針對學生在校表現情況及時與學生家長進行交流溝通，通過家校雙方監督的方式可以使學生養成更加良好的學習習慣以及生活習慣。

結束語

總而言之，高中階段的學生已經具備了獨立的思想意識，并且具有較強的表現欲，對于很多事情都有自己的主見，這也給班主任的管理工作展開帶來了難度。因此，班主任在展開班級管理工作的時候，應該注意與學生建立起良好的溝通關系，這樣更加有利于教師對學生現階段的心理狀態進行了解，也在一定程度上消除了學生對于教師的抵觸心理。同時，教師還應該注意對班級干部進行培養，從起到輔助班級管理的作用。最后，教師要與學生家長建立起溝通關系，通過家校結合的方式對學生進行督促以及管理。