初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究

（西寧市虎臺(tái)中學(xué)，青海 西寧 810000）

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》與教學(xué)大綱相比，更為突出實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，將傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)更替為“活動(dòng)探究”，并增添了許多家庭小實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。該標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師在教學(xué)過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索，在探索的過(guò)程中，使學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，逐步形成終身學(xué)習(xí)的能力。于化學(xué)而言，是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的一門(mén)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的探究性，在教學(xué)中應(yīng)用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，與《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相符，并且是落實(shí)該標(biāo)準(zhǔn)的重要條件。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的對(duì)策

（一）更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

新課程指出，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生有效的培養(yǎng)，可以使學(xué)生掌握與終身學(xué)習(xí)有關(guān)的方法以及技能。這就要求初中化學(xué)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)中，將實(shí)踐與理論知識(shí)有效結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)一種新型的培養(yǎng)模式。

（二）利用趣味性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的教師。”化學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的一門(mén)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)中包羅萬(wàn)象，可以給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，久而久之形成學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生的求知欲逐步提升。可見(jiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極作用。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以做一些化學(xué)“魔術(shù)”，例如“兩無(wú)色液體相混變紅”、“魔棒點(diǎn)燈”等。通過(guò)這些小“魔術(shù)”，可以激發(fā)學(xué)生的探知欲，大部分學(xué)生會(huì)詢(xún)問(wèn)：“這些魔術(shù)是如何操作的”，“如何會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象”，通過(guò)這樣的方式，提高了學(xué)生探索化學(xué)的欲望，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（三）開(kāi)展學(xué)生參與式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

對(duì)于傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，主要是教師進(jìn)行演示性的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，通過(guò)觀察了解實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出的定律或者性質(zhì)，在這種實(shí)驗(yàn)中學(xué)生只能選擇被動(dòng)接受，與親自參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比，缺乏了創(chuàng)新以及積極性。因此教師需要，開(kāi)展學(xué)生參與式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這是開(kāi)展探究性教學(xué)的保障。據(jù)相關(guān)人員調(diào)查得知，70%以上的學(xué)生喜歡開(kāi)展參與式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這種學(xué)習(xí)模式可以展現(xiàn)自身的能力，即使操作有誤，在改正之后，記憶會(huì)更加深刻。因此教師可以將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，需要保證學(xué)生的安全，為學(xué)生更好的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)，例如，“測(cè)定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)之前，學(xué)生通過(guò)自學(xué)了解與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，然后由教師提供給學(xué)生相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器，根據(jù)本次實(shí)驗(yàn)的要求、目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案中，學(xué)生可以積極討論，在教師的引導(dǎo)以及點(diǎn)撥之下，由學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的過(guò)程中，由于倒流到集氣瓶中水的體積有所不同，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的原因進(jìn)行積極探索，然后引導(dǎo)學(xué)生分析利用硫、木炭代替磷是否可行，這時(shí)學(xué)生都有自己的想法，會(huì)積極回答，通過(guò)這樣的方式，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ鸩教岣摺?/p>

（四）將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)

初中化學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行充分發(fā)掘，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容變的更具探究性。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)具有探究性的實(shí)驗(yàn)，可以使實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性特點(diǎn)充分彰顯。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有效性逐步提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極、主動(dòng)的探尋解決問(wèn)題的策略。為了使探究性實(shí)驗(yàn)的作用充分發(fā)揮，在教學(xué)之前，教師需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容篩選材料，同時(shí)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行充分分析，設(shè)計(jì)相應(yīng)的探究式問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中解決問(wèn)題。在這過(guò)程中，如果學(xué)生的思路不清晰，可以與教師共同探討，然后共同開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決教師提出的問(wèn)題。于探究性實(shí)驗(yàn)而言，不僅可以將學(xué)生的認(rèn)知水平逐步提高，而且可以讓學(xué)生了解到化學(xué)的作用，使學(xué)生明確化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

（五）開(kāi)辟第二課堂，擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容

于課堂實(shí)驗(yàn)而言，其會(huì)受到諸多因素的限制，教師難以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)面面俱到，基于此，教師可以開(kāi)設(shè)第二課堂，創(chuàng)建課外活動(dòng)小組，通過(guò)第二課堂彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足。化學(xué)第二課堂是對(duì)教材內(nèi)容的深化和延伸，對(duì)于學(xué)生探索知識(shí)、解決問(wèn)題起著重要作用。開(kāi)辟化學(xué)第二課堂時(shí)，先從興趣實(shí)驗(yàn)著手，如“空杯生煙”、“魔棒點(diǎn)燈”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，然后因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)展一些探索性、科研性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，如利用廢電池的鋅皮制取硫酸鋅，使學(xué)生將知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合，從而擴(kuò)展學(xué)生的思維意識(shí)。

（六）通過(guò)總結(jié)，提高能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，所以，在具體的總結(jié)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)、完整的理論知識(shí)體系，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，以實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束之后，教師應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，完成儀器洗滌、實(shí)驗(yàn)用品整理等工作，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)缺點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可謂是化學(xué)教學(xué)的“點(diǎn)睛之筆”，它是其它教學(xué)模式難以替代的，因此初中化學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，利用探究式的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握相應(yīng)的研究方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在新課程理念之下，初中化學(xué)教師需要與時(shí)俱進(jìn)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，從而將化學(xué)教學(xué)水平逐步提升。