初中英語話題式教學的探究

（新疆生產建設兵團第三師圖木舒克市四十五團中學，新疆 圖木舒克 844604）

一、話題式教學模式的作用

（一）改善學生語言環境

作為一門語言性學科，英語學習需要營造一個良好的環境。話題式教學模式擺脫了傳統教學設計的呆板，能夠通過話題激發學生興趣，促使學生應用英語進行交流與溝通。在小組交流與溝通中，學生之間互相幫助，能夠有效降低學習英語的焦慮情緒。同時，學生處于一個優良的英語語言環境中，英語表達能力與應用能力自然會不斷提升。

（二）提高教學效率

在傳統的教學模式中，學生處于被動學習狀態，教師在教學課堂上將英語知識傳授給學生，而話題式教學模式中，學生與學生、學生與教師處于積極交流的狀態，彼此之間互動較為頻繁，學生學習主動性與積極性得到有效調動，課堂教學氛圍較為輕松，能夠有效提升教學效率。

（三）提升學生英語運用能力

在英語話題的驅動下，學生能應用所學英語表達自己的觀點與態度；通過交流與溝通，教師能發現學生英語表達中存在的問題。另外，在小組討論與交流中，小組成員互相學習與溝通，能進一步強化學生所學英語知識，提升學生英語運用能力。

二、初中英語話題式教學模式應用策略

（一）趣味話題導入，激發學生對教學內容的興趣

作為課堂的起始，課堂導入在很大程度上決定著學生參與這節課的狀態，良好的課堂導入可以有效轉移學生的注意力，調動學生參與教學內容學習的積極性與主動性。在以往的教學中，很多教師采用“平鋪直敘”的教學方式開展課堂導入，即在教學的起始之際，為學生講述這節課的教學內容、教學目標、教學目的，然后對教學內容分節講解。這種照本宣科的教學方式，難以調動學生的學習興趣與學習動力，學生很難全身心投入到教學過程中。為此，教師需要優化教學方法，優化課堂導入方式。為更好地吸引學生的注意力，在教學的起始階段，教師需要將學生的注意力轉移到教學內容上，激發學生對教學內容的興趣。教師可以根據學生的學習興趣，將其與教學內容相結合，利用貼近學生實際生活的趣味性話題，引入教學內容。在制訂學習話題時，教師要結合教學內容，注重控制學習的重點與難點，依據學生的興趣與認知特征，設置針對性的問題，提高學生完成學習任務的興趣，從而調動學生學習的積極性與主動性。教師可以結合學生的認知特點，滲透與教學內容相關的話題，激發學生對教學內容的興趣。

（二）引入討論話題，促使學生交流與互動

英語作為一門語言性學科，在實際學習中離不開“聽說讀寫”四個步驟。英語學習需要良好的語言環境，但是，由于學生處于母語環境中，而不是英語環境中，在平時的生活與學習中，很少接觸到英語，這對于學生英語學習與英語應用能力的提升有著很大的消極影響。為了更好地促進學生英語知識學習，提升學生的英語能力，教師要注重為學生營造良好的英語學習環境。在教學課堂上引入討論話題，通過話題引導學生用英語進行溝通與交流，加強學生對英語的應用。

在實際教學中，教師要認真參與學生的合作學習，注重師生交流，對學生的合作學習作出合理的指導與引導，加強學生合作學習體驗。學習活動需要教師的全面參與，如果學生的表現不受重視或者沒有得到相應的評價，那么學生就會缺乏良好的學習體驗，從而喪失學習積極性與主動性。在話題式教學模式中，學生處于全面參與狀態，教師需要針對學生的實際表現作出指導與引導，通過合理的評價對學生進行激勵。為此，在實際教學中，教師要注重開展教學評價，加強學生體驗，讓學生感受到學習的成就感。

（三）應用思維導圖開展話題寫作，強化學生寫作水平

聽說讀寫是學好英語這門學科的必要環節，在運用話題教學模式時，為引導學生總結與回顧本節課的話題，強化學生對英語知識的掌握與記憶，教師可以組織學生開展話題寫作，即依據討論的話題展開寫作訓練，引導學生將話題討論的內容通過文字寫作表達出來。在實際寫作過程中，很多學生都會冥思苦想能夠應用到作文中的詞匯與句式，這一過程就是學生初步準備的階段，在很大程度上決定著作文的質量與水平。但是，教師發現很多學生明明知道一些英語詞匯與句式，在實際寫作中卻并不知道如何應用。這是由于在寫作過程中，學生過于專注于英語作文題目中的核心詞匯，而無法聯想到其他英語詞匯與句式。思維導圖又被稱為心智圖，是一種有效表達發散性思維的思維工具，通過圖文并重的方式梳理知識之間的復雜關系，建立各部分教學內容之間的記憶鏈接，激發大腦潛能。思維導入可以幫助學生梳理知識框架結構，輔助學生記憶與學習相關的教學知識，強化知識之間的關聯性，增強知識的記憶效果。作為一種強大的可視化教學工具，思維導圖可以促進英語作文教學發展，激發學生英語寫作興趣，拓展學生的寫作思路，規范學生寫作框架。

總而言之，話題式教學模式能夠有效激發學生興趣，調動學生學習積極性，對于提升學生英語學習能力有著重要的作用。在實際教學中，教師要注重篩選趣味性話題，激發學生對教學內容的興趣，結合教學內容拓展話題，豐富話題內容，開展話題寫作，提升學生寫作能力。另外，教師還要注重教學評價，以增強學生學習體驗。