貼近童心，回歸藝術，甄選繪本
——以繪本《蒂茲和奧特的大畫布》為例淺談幼兒園繪本欣賞活動中的繪本篩選策略

（海珠區大塘幼兒園，廣東 廣州 510315）

繪本（picture book），民間稱為“圖畫書”的流行兒童讀物，正日益備受廣大教育者和家長關注和選擇。著名繪本作家、繪本翻譯家彭懿先生在他的著作《圖畫書這樣讀》中曾將繪本定義為是作家和畫家一起專門為幼兒創作的書，依靠一連串圖畫和為數不多的文字結合，即圖文合奏來共同講述一個完整故事。換言之，繪本的主要表現形式是圖畫。圖畫是最直觀，且最為容易被幼兒接受的媒介，也是兒童藝術欣賞的基礎。借助風格不一的繪本，能讓幼兒在藝術萌芽階段中更好地促進創作天賦的啟發，和繪畫能力的發展。誠然，不是所有的繪本都適合3－6歲幼兒進行繪本欣賞活動，要在成千上萬的繪本中優選出適合3－6歲幼兒欣賞的繪本是本研究的重點。繪本的篩選可分為三步走，首先是站在幼兒的角度出發，繼而考慮幼兒的年齡發展特點，最后結合多彩光譜項目中的視覺藝術評分標準進行篩選。接下來，作者將以繪本《蒂茲和奧特的大畫布》為例闡述如何三步走篩選出適合幼兒欣賞的繪本。

一、站在幼兒的角度進行篩選

《3－6歲兒童學習與發展指南》對于幼兒欣賞活動有如下建議：“尊重幼兒的興趣和獨特的感受，理解他們欣賞時的行為。”繪本既有從兒童視覺創作的，也有從成人角度創作的。在選擇繪本時，首當其沖是站在幼兒的角度，充分尊重幼兒的感受，優先考慮幼兒的興趣和愛好，用幼兒的想法和心情去挑選繪本。繪本的欣賞不應該被動地接受，它應該能讓幼兒在第一眼閱讀時產生親切感，并促使幼兒主動去翻閱的。因此，是否吸引幼兒的繪本，是辨別繪本是否適合幼兒欣賞的前提。

作者曾在中班繪本欣賞活動中選擇了布里奇特·馬爾佐（英）的繪本《蒂茲和奧特的大畫布》。繪本《蒂茲和奧特的大畫布》以蠟筆畫為創作形式，用簡潔的線條和豐富的顏色勾勒了許許多多簡單的圖形并組合成各種各樣生活中常見的事物，夸張的繪畫風格更容易吸引幼兒的注意。整個作品無論是創作形式或是創作風格都貼近幼兒，圖畫內容和色調更是討幼兒喜歡，符合站在幼兒角度篩選的條件。

二、根據幼兒年齡發展特點進行篩選

如果說幼兒的興趣愛好是篩選的前提，那么幼兒的年齡發展特點則是繪本篩選的關鍵。不同年齡段幼兒的生理特點、心理特點、認知特點、等大不相同，了解不同年齡段幼兒發展特點是繪本篩選的關鍵。比如小班年齡段幼兒的認知特點是直觀、具象的，在篩選繪本時就應該選擇簡單、寫實風格的繪本；大班年齡段幼兒認知特點已發展到抽象思維，那么在給大班幼兒篩選繪本時可選擇風格更為夸張、抽象的繪本。簡而言之，在篩選繪本時，除了考慮幼兒的喜好，更要考慮幼兒的理解和接受程度。

如何判別繪本是否易于被幼兒理解和接受，我們可以從繪本的畫面內容是否符合該年齡段幼兒認知程度，以及畫面的組成復雜程度兩方面進行判斷。以繪本《蒂茲和奧特的大畫布》為例，繪本中的畫面內容是房子、太陽、花草等日常生活中常見的事物，貼近幼兒生活，適合有一定生活經驗和認知經驗的中班幼兒。而畫面構圖則是簡單的平面二維構圖，基本是從上往下和從左往右的組合，幼兒一目了然，簡單明了，適合該年齡段幼兒理解。繪本的內容符合根據幼兒年齡發展特點進行篩選的條件。

三、結合多彩光譜項目中的視覺藝術評分進行篩選

繪本欣賞亦是藝術欣賞，只是欣賞的載體是繪本，而不是名畫作品，但篩選條件理應回歸藝術審美標準。本研究采用多彩光譜項目中視覺藝術評分標準作為篩選繪本的藝術欣賞價值依據，依據多彩光譜項目中視覺藝術領域的評價量表中具象表現水平、探索程度、藝術水平三個主要方面進行打分篩選，將通過前兩步篩選的繪本進行進一步篩選，最終挑選出有欣賞價值繪本進行繪本欣賞活動。

繪本《蒂茲和奧特的大畫布》創作風格雖然模仿幼兒繪畫，但當中圖畫線條完整，輪廓清晰，比例合理，用色豐富，空間組合突出，具象表現明顯。在探索程度方面，色彩的對比和混合明顯，畫面表現形式多樣，線條、形式和色彩搭配和諧，呈現畫面生動、多變，畫面之間有聯系的線索。每一幅畫面都由豐富的點、線、圖形組合而成，構圖元素多種多樣，形態與層次豐富。繪本畫面表現通過具象與抽象結合，能較好闡釋畫面的動態。該繪本在多彩光譜項目的視覺藝術評分標準中，該繪本在具象表現水平、探索程度和藝術水平都能達到水平3，在藝術審美標準中符合篩選條件，因此最終確定了該繪本作為中班繪本欣賞內容。