中職漢語言文學專業的創業教育方法及途徑研究

張云蕾

山西省大同市云崗區同煤技師學院，山西 大同 037001

在中職畢業生就業難的情況下，漢語言文學專業的就業難的問題更加突出，因此，研究分析中職漢語言文學專業的創業教育就顯得十分重要，不僅可以為學生通過創業實現就業提供準備，而且對中職學校的發展也具有重要的意義。下面筆者將結合自己的教學經驗和社會實踐活動談談關于中職漢語言文學專業的創業教育方法及途徑研究的幾點看法。

一、開展中職漢語言文學專業創業教育的重要性

（一）中職學校的創業教育是提高中職學校學生就業能力的重要方式

1.創業教育可以培養和提升中職學校學生的創業能力

在新的教育理念中，創業教育逐漸被廣大師生和家長認可。創業教育從表面上理解是學生自己創業當老板，其實最主要的是幫助學生樹立創業意識，讓學生在畢業之后有自主創業的思維和技能。在中職漢語言文學專業中開展創業教育，讓學生通過將專業學習和自主創業綜合訓練，使學生的素質得到全面發展，為畢業后更好地走上工作崗位打好基礎。

2.創業教育是書本專業知識教育的再延伸

中職教育的主要目標是為社會培養大量的技能型人才和高素質的勞動力，所以在中職漢語言文學專業教學過程中不僅需要重視學生的基礎知識學習，還應該重視鍛煉學生的社會實踐能力，讓學生將課堂上學到的知識通過社會實踐轉化為創業的本領，在社會實踐中發現課堂學習中和自身發展中的不足，從而進一步提升學生的學習動力。

3.通過創業教育樹立學生創新意識，促進學生全面發展

早在2002 年的時候，國家就提出了創業教育，隨后，各級政府及相關部門出臺了一系列引導和幫助大學生自主創業、靈活就業的政策，2010 年教育部在“國家教育‘十二五’規劃綱要”中提出要加強高校學生的創業教育，至此，創業教育由高校轉至中職，創業教育逐漸普遍化，創業教育在未來的教育中將會更加普遍化、深刻化。

（二）中職學校開展創業教育是增強學生自主就業意識的有效形式

為提高全民素質，為社會發展培養應用型人才，中高等教育由培養少數人群教育向普及化方向發展，中職畢業生的就業的就業形勢也發生了變化，由以前的統一就業安排變為學生與用人單位的相互選擇，學生有了更多自由選擇就業崗位的機會。因此，面對“就業難，難就業”的市場，中職教師進行教育思想的轉換，教育理念的轉變，為適應社會發展而培養高素質的人才。在中職漢語言文學專業教學中融入創業教育，并不斷地在教學實踐中探索創業教育教學的新理念、新方式、新途徑，主要針對中職學生畢業后適應社會、更好生存的能力對學生進行競爭意識、危機意識的培養。在創業教育中不僅使學生了解了創業教育的意義還使學生認識到社會的進步需要自主創業，進一步認識到創業可以更好地應用專業知識和實現自己的人生理想。

（三）中職學校開展創業教育是社會發展的必然要求

21 世紀的競爭是科學技術的競爭，更是人才的競爭，中職學校教學的主要任務就是為社會發展培養更多的新型人才。但是，中職教育中傳統的教學模式難以培養出現代社會所需要的新型人才，因此，在教育教學中要進行思想的轉變，探索新型人才培養方式，不斷優化人才培養方案，培養具有開拓性和創新性能夠適應現代社會發展要求的新型人才，為促進社會發展做貢獻。

二、中職漢語言文學專業的創業教育中存在的不足

（一）創業教育體系不夠完善

創業教育是一種新型教育模式，目前，大多數中職學校漢語言文學專業教學中沒有開設創業教育課程，就算有也大多數都是流于形式，沒有起到真正的作用。這一現象主要是因為學校在創業教育方面缺少專業的老師，甚至也沒有與創業教育的相關的院系機構，學校對創業教育的落實缺乏制度保障，因此，建立規范的創新創業教育體制迫在眉睫。

（二）創業教育教師隊伍整體素質不高

理論性和實踐性較強是創新創業教育的主要特點，扎實的理論基礎和豐富的實踐經驗是指導教師必備的素質，但是中職學校的大部分教師只具有豐富的理論知識教學經驗，并沒有成功創業的經驗，因而不能很好的指導學生。

（三）創業教育課程內容不全面

當前，雖然有創新創業教材，中職學校在課程安排中將理論課程納入課程安排中，但是大部分學校的創業教育沒有和學生所學習的專業知識緊密聯系起來，致使創業教育的課程內容與學生的專業知識相互脫離，不能讓學生在創業中更好地發揮專業知識。

（四）學生對自主創業缺乏信心

在現實生活中雖然創新創業會受到技能、知識、資金等諸多因素的限制，但是不能被眼前的小困境所打倒，要有足夠的信心和耐力，在創業實踐中充分運用所學的專業知識和自身的優勢，進一步提高自己的創新創業精神，讓自己創業的初衷和目標在實際的創業實踐中逐步實現。

（五）中職學生創業實踐機會和次數太少

中職漢語言文學專業的學生實踐鍛煉的機會較少，是由多方面的原因造成的，比如：教師實踐經驗的缺少、軟件設施的不完整、硬件設備不足等等，在技術技能方面和創新創業知識方面的積淀不夠，致使部分學生的創業被扼殺在搖籃中或是以失敗告終。

三、中職漢語言文學專業的創業教育方法及途徑研究

（一）加強構建創業教育課程體系

在中職漢語言文學專業中融入創業教育是一件既有意義又有困難的事情，由于漢語言文學專業自身的專業屬性是漢語言研究和文學知識的學習，對學生的創新精神和能力的培養缺乏，對學生的社會實踐能力培養更是不足，與創業教育的融合更是有難度。因此，在對中職漢語言文學專業學生進行創業教學需要建立新的教學模式，在專業必修課的基礎上增加創業教育理論課程，并結合漢語言文學專業的社會實踐要求，提高學生的綜合素質和社會經驗，為自主創業提供理論和實踐基礎。

（二）加強創新創業教育的實踐基地建設，為學生搭建創業平臺

中職學校可以創辦校企聯合的模式，以便于開展創新創業教育。一是走產學研相結合的道路，學生在學校學習理論知識，在公司中進行實踐，在實踐中了解自身知識的欠缺和能力的不足后，就會更有針對性的進行學習和補充；二是在社會中籌集一定的資金，建立創新創業基金會，為學生的實踐創業提供基地，通過創業實踐活動，使得學生不斷的積累和總結經驗，為今后的創業打下堅實的基礎；三是通過勤工儉學培養學生自立自強的品格，通過參加創業體驗，熟悉了社會環境，學會了社會交往，為學生以后的創業搭建平臺。

（三）加強學生創新創業實踐鍛煉，不斷積累創新創業方面的實踐經驗

中職學?？啥ㄆ谂c不定期的舉行一些實踐活動，比如科研活動、設計競賽等活動，學生自己組織活動的整個過程，包括策劃、組織、管理和申報等等，看起來簡單但做起來難，這些環節對學生都是一個很好的鍛煉，提高學生的想象力、觀察力、思維力和動手操作能力，也有利于營造科技創新的氛圍。

四、結束語

中職漢語言文學專業可根據自身的特點結合實際情況，在進行扎實的創新創業理論教育的同時鼓勵幫助本專業的學生進行創新創業實踐活動，不斷提高學生的創業能力和水平，為以后的就業或創業奠定堅實的基礎。