淺談信息技術與中職數學課程的整合

劉叢叢

江蘇省泗洪中等專業學校，江蘇 泗洪 223900

一、前言

隨著我國現代化教育體制機制的不斷改革深化，我國現階段的中職學校數量開始不斷的擴增，中職學校教育質量的變化已經受到了社會各界的廣泛關注。在多元化信息技術的發展中，中職學校應該進一步的將中職教育課程與信息技術進行有效整合，實現教學模式的現代化。本文從信息技術和教學模式之間的差異性出發，為提高中職教育水平提出自我的合理化建議。

二、中職數學課程信息化的作用

（一）實現中職學生終身教育的要求

中職教育所教授的學生與普通高中的教育對象存在不同，其主要是對于某些已經進入工作的人開始進行課程的教授。因此，中職學生在中職學校所接受的課程教育，往往是適用于終生的教育，在一定程度上可能會對后續的工作以及人際交往產生重要的影響，因此必須要將中職數學課程與信息技術進行有效的結合，提升數學教學的成果，便于學生養成良好的數學邏輯思維，促進我國教育教學的快速發展。

（二）實現中職學生學習自主化的要求

在具體的教育教學過程中，中職教育教學中的主體是學生。但是在學校學習時，如果僅僅依靠教師的對其進行課程的講解，可能不會產生很好的學習效果。因此必須要進一步的加強中職學校的素質教育，在教育過程中逐步的強化學生的自主學習能力，實現中職數學課程的信息化教學，進一步開發學生的學習興趣和自主學習能力，讓學生通過現代計算機網絡科技，主動地學習與信息化相關的內容，讓學生提升自主管理的能力以及體驗自主學習的樂趣。

（三）教材的多媒體現實需要

隨著科技化的不斷進步，教材已經開始從書本教材變成了電子教材，而教育多媒體技術可以通過將知識體系和現代科學技術有機結合，從而形成一種深情并茂的教學方式。而將信息技術應用到中職數學教育課程中，能夠使得枯燥乏味的數學知識變得生動，逐步的吸引學生的注意力，幫助學生形象生動地記住課堂上所講述的知識，強化學生對知識的記憶效果，提升整個課堂的學習效率。

三、中職數學課程信息化的現狀

隨著我國現在科學技術的不斷發展，信息化已經開始潛移默化的滲透到人們的生活之中，中職學校的數學課程信息化在一定程度上能夠幫助學生積極主動的學習相關的知識和理解相應的課程內容。現階段90%以上的中職學校都普及了網絡技術，為此教師可以在授課過程中積極的采用多媒體技術對學生進行授課。但是目前仍然有很多中職教師只是利用多媒體技術來進行課外活動的娛樂學習，沒有將其運用到正常的學習課程中，在教學時仍然是采用書本手工教學的方式，并沒有將高校信息化技術數學課堂作為主要的授課方式。

四、實現中職數學課程信息化的對策

（一）轉換數學教學思路

在具體的社會發展中，教學思路是教學觀念的集中體現，也是廣大中職教學教師的基本教學技能體現。因此面對突飛猛進的信息技術，必須要將學生從被動學習的狀態轉變為主動學習的狀態。在相應的課堂學習設計過程中，必須要利用計算機中的先進數學軟件，引導學生利用計算機技術進行數學實踐，同時在數學教學中融入有效的教育教學方法，幫助學生形成自我學習數學知識的方法。

（二）充分利用信息技術

在數學課堂教育教學中，必須要使信息技術成為數學專業的教學工具。中職學生在參與中職課程學習中所學的除了數學課程，還有其他的專業課程。但是很多學生只注重于學習專業課程，而忽視了基礎數學課程的重要性。在進行數學課程教學時，必須要讓學生充分的了解學習數學的重要性。因此必須要將信息技術有效的運用到數學課程之中，便于學生和教師共同的利用分析技術加深對于數學知識的學習，教師還可以通過計算機技術將相應的案例進行課件展示，提高學生學習的動力。

（三）引導學生參與信息化教學

在中職教育教學過程之中，每一門課程雖然在結構和形式上存在著一定的差異，但最終的目的都是能夠提高學生的綜合知識水平和綜合素養。因此要實現中職數學課程的信息化必須要積極的引導學生主動地參與到課堂學習中，根據學生的心理特征以及生理特征了解學生對于知識的掌握情況，還要利用相關的信息技術對自身所掌握的資源進行更新，推動學生理解相應的知識概念。在課堂教學中還必須要根據課堂的學生學習特點對其進行分析，使得部分具有能力的學生帶動較弱的學生，積極營造一種愛學習的氛圍。

五、結束語

綜上所述，為了進一步的對信息化技術和中職數學課程進行有效的整合實施，促進新型的社會技術發展的變革，必須要根據實際情況對其進行宣傳。根據現有學習的發展情況，將資金進行合理化利用，進一步的提高學生的綜合素養，提升中職學校的教學質量，培養高端人才，輔助現代化建設，為促進社會主義的發展進步奠定基礎。