對我國高校體育教育現(xiàn)狀及未來發(fā)展對策的思考

徐天立

遼寧理工職業(yè)學(xué)院，遼寧 錦州 121000

2019 年9 月2 號(hào)，傳來一項(xiàng)令全國“體育人”歡欣鼓舞、振奮不已的好消息，國務(wù)院辦公廳正式印發(fā)《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》，綱要指出，到2050 年，中國將全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化體育強(qiáng)國，人民身體素養(yǎng)和健康水平、體育綜合實(shí)力和國際影響力居于世界前列，體育將成為中華民族偉大復(fù)興的標(biāo)志性事業(yè)。《綱要》的發(fā)布，讓體育強(qiáng)國建設(shè)成為國家意志、人民意愿和全社會(huì)的共同行動(dòng)，對于我國高校體育教學(xué)發(fā)展具有重大的推動(dòng)作用。本文旨在通過對高校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出問題，從全面提升高校體育的構(gòu)建、上好學(xué)校體育課、推動(dòng)校園體育文化建設(shè)三個(gè)方面為我國高校體育教育發(fā)展出謀劃策，為中華體育強(qiáng)國夢作出貢獻(xiàn)。

一、我國高校體育教育的現(xiàn)狀

我國高校體育課程經(jīng)過多年的建設(shè)與不斷地探索調(diào)整，其基本格局已經(jīng)形成，大多數(shù)高校都非常重視體育課程的設(shè)置和教學(xué)工作的順利開展，每周保持一到兩節(jié)的體育必修課程和豐富多樣的體育選修課程成為一種常態(tài)式的課程設(shè)置，但與此同時(shí)，我們的高校體育教學(xué)仍然存在一些問題。

首先，體育教學(xué)的發(fā)展不平衡、不充分是高校體育教學(xué)的主要矛盾。對于大多數(shù)高校而言，基礎(chǔ)必修課都以長跑、體操、跳遠(yuǎn)等內(nèi)容為主，選修課則大多設(shè)置了包括羽毛球、足球、排球在內(nèi)的球類運(yùn)動(dòng)，以及其他常見的如體操、瑜伽等課程訓(xùn)練。但由于地區(qū)差異，以及學(xué)校軟硬件資源配置等各種條件的限制，課程建設(shè)和課程實(shí)施方面的成效存在很大不同，東部地區(qū)早已將游泳、擊劍、拳擊等體育課程納入課程設(shè)置之中，有些甚至納入必修課程，但西部地區(qū)卻遠(yuǎn)沒有這樣良好的條件，教學(xué)場地、器材配備不足，以及明顯的投入不足，影響了體育課程教學(xué)的順利進(jìn)行，影響了體育教育質(zhì)量。

其次，目前我國高校體育教學(xué)的主要組織形式為體育課堂教學(xué)，其外溢作用不夠明顯。大多數(shù)學(xué)生不但不重視體育課，沒有養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，不能主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。而且不能將體育鍛煉融入日常生活，在學(xué)習(xí)科研活動(dòng)中體現(xiàn)體育精神，學(xué)校整體也較為缺乏校園體育文化建設(shè)。

二、高校體育教育未來發(fā)展對策

面對以上問題，我們作為體育教育工作者感到責(zé)任重大，我們必須要提出行之有效的改進(jìn)理念和方法。本文從以下方面入手，提出一些切實(shí)建議以供參考交流。

（一）以大學(xué)生體質(zhì)健康等級證書制度為抓手，提升學(xué)生身體素質(zhì)

新華社最新數(shù)據(jù)調(diào)研顯示中國青少年體質(zhì)連續(xù)25 年下降，這一事實(shí)不得不引起我們高度的重視和反思。面對這樣的情況，2019 年1 月，江蘇省教育廳率先在南京地區(qū)普通高校試點(diǎn)實(shí)施了國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)等級證書制度，將“體測”與畢業(yè)、成績相掛鉤。此舉實(shí)乃無奈之舉，卻能夠立竿見影的提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，我們教師要發(fā)揮等級證書制度的杠桿作用，立足高校自身實(shí)際，充分利用各種體育資源，創(chuàng)新鍛煉方式，增加鍛煉時(shí)間，提升校園體育活躍度，濃郁校園體育文化氛圍。要知道，將有效的方法設(shè)計(jì)施于學(xué)校體育教學(xué)之中，是提高青少年身體素質(zhì)的必由之路。

（二）以上好體育課為基礎(chǔ)，全面提升體育教學(xué)的質(zhì)量

作為一名高校體育老師，當(dāng)我看到綱要的時(shí)候，立刻在腦海中浮現(xiàn)出全民體育、全民健康的全面小康社會(huì)圖景，但也會(huì)思考一個(gè)問題——體育強(qiáng)國之大廈的根基在哪里呢？其實(shí)在于學(xué)校，在于學(xué)校體育。只有培養(yǎng)好學(xué)生的體育素養(yǎng)，才能為體育強(qiáng)國建設(shè)奠定基礎(chǔ)。盡管目前體育課程設(shè)置和效果存在較大差異，但“羅馬不是一天建成的”，課程的調(diào)整和完善需要走很長的一段路。所以，我們能做的就是上好每一節(jié)體育課，以基礎(chǔ)的體育課程為根基，全面提升體育教學(xué)的質(zhì)量。這需要我們在備課環(huán)節(jié)和教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)多下功夫，不是簡單地跑跑步、做做操就上完一節(jié)體育課，而是采取多元化教學(xué)方式，如踢一場友好足球賽、上一節(jié)籃球觀摩課等，豐富課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而真正讓每一節(jié)體育課都有意義。

三、結(jié)語

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視關(guān)心體育工作，謀劃、推動(dòng)體育事業(yè)改革發(fā)展，將全民健身上升為國家戰(zhàn)略，推動(dòng)全民健身和全民健康深度融合。隨后又提出“加快建設(shè)體育強(qiáng)國，就要把握體育強(qiáng)國夢與中國夢息息相關(guān)的定位，把體育事業(yè)融入實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)大格局中去謀劃。”國家大的發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)要求全體學(xué)生學(xué)好體育，愛好體育，學(xué)會(huì)觀賞體育，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，這是體育文化勃興、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展、體育競技水平提升的必要條件。作為高校一線體育教師，我們深知“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”，讓我們抬頭仰望體育強(qiáng)國的宏偉目標(biāo)，腳踏實(shí)地做好學(xué)校體育教學(xué)工作，真正做到“功成不必在我，功成必定有我”。