中職政治教學中德育資源的開發和利用

程斌

（遵義市播州區中等職業學校，貴州 遵義 563100）

引言：

在新課改背景下，學生的思想道德建設和德育方面的培養愈發受到中職學校的高度重視。的確，在大多數人看來，中職學校的教學側重點在于專業技能的深入，但實際上，隨著教育領域的不斷發展，中職政治理論教學的地位開始凸顯，思想建設對于學生的發展是十分重要的，作為中職政治的教育工作者，我們將積極響應新課改和素質教育要求，努力抓好中職政治教學工作，有效開發和利用中職政治教學中的德育資源，努力提高學生各方面的綜合素養，為學生將來的社會立足打好堅實的基礎。

一、分析德育資源開發利用過程中存在的問題

(一）未合理有效應用教材資源

合理有效應用教材資源對于中職政治教學中德育資源的開發利用具有較強的促進作用，能夠讓我們在使用過程中不斷發現一些新的學習要點，從而構建更加完整的知識網絡。但實際上，很多教師在教學過程中并不能很好的對教材進行剖析解讀，主要體現在兩方面：一是一些教師的主觀臆斷過強，在課程指導和教材設計時完全依照自己的想法引導教學，未能有效結合書本上的知識進行授課，這種完全偏離教材的教學方式是不利于課堂建設的，也是對教材的不尊重；第二則是與前者完全相反，體現在教師對學生進行教學指導時，缺乏自己的思考和創新設計，只是一味的搬取教材上的內容，這種完全依賴教材進行教學的方式也是與新課改所提倡的創新式教學相悖的，會導致學生在課堂上嚴重缺乏積極性，創新創造性思維也難以發散，更不用談開發利用德育教學資源了。

（二）日常教學資源過于靜態化

理論與實踐相結合這一理念被廣泛應用于各領域，當然在中職政治教學中也十分受用，但在現實的教學中，教師往往忽略了實踐的重要性，包括教學目標、任務、內容等的設計都很單一。再者，傳統上枯燥的課堂教學，繁多的書面作業，限制了動態教學工作的運轉，也阻礙了學生學習和思考能力的提升，這種過于靜態的教學模式勢必會影響德育資源的拓展開發和有效利用。

（三）學生缺乏德育教學過程的參與

學生對于中職政治教學中的德育資源的開發利用積極性不高，眼觀當前局勢，各中職學校的學生都嚴重缺乏德育教學的參與度，但學生的參與又是必要的，倘若每一位學生都只是按照自己的意愿，想學便學，不想便拋之腦后，并且機械化的學習，死記硬背，重理論而輕實踐，得過且過，那么德育資源的開發利用將很難得到長足發展，甚至發展成愈來愈寬的鴻溝。

二、有效開發利用中職政治教學中的德育資源

（一）剖析與解讀政治教材

作為政治教師，我要求自己在教學過程中充分合理的利用政治教材，既不完全照抄照搬也不拋開教材自圓其說，而是有效結合學生的實際情況進行教學目標的設定和教學內容的解讀、拓展。這種均衡式的教學對于中職學生而言是很有幫助的，首先，教學內容符合教材的要求，能夠讓學生有效掌握學校要求的課程學習；其次，通過適當的教材知識的拓展與創新設計，讓整個教學過程不再乏味無趣，一定程度上增強了學生學習的興趣與求知的欲望，這對課堂氛圍的營造和學生學習的自主性的提高是非常有利的；再者，經此改善，課堂教學也會趨于高效，師生間的交流溝通也將更加頻繁自然。

例如：在進行政治教學時，我就通過結合時事進行教學，要求每一位同學都去搜集與本次課程相關的資料并整合歸納最終形成報告，通過報告中的內容來佐證提出的時事中存在的疑問，同學們都出色的完成了任務，并且都有自己的看法和見解，讓我看到了他們在這一方面的學習潛能。這種結合實際分析問題的教學方式在提高課堂效率的同時也激發了同學們學習的積極性，推動了教學的順利進行，一定程度上促進了中職政治教學中德育資源的開發利用，為德育教學的相關工作蓄積了力量，也讓其有了更明確的教學目標和發展方向。

（二）引入企業資源，將政治教學付諸實踐

在進行中職政治的教學時，我們應把握好課內和課外兩道關卡，雙管齊下將教育工作做好，通過不同的教學模式積極調動學生的課堂參與度和學習積極性。另外，我們可以通過引入企業資源，將政治教學融入到實踐活動中，提高學生的實踐參與，從而有效促進德育教學的快速發展，

例如：在中職政治教學的過程中，我就向學校申請提出邀請一些企業人士來給同學們進行宣講，通過這種方式讓學生了解到利用好德育資源的必要性，也使他們更加積極主動地投身德育教學的學習和德育資源的開發利用。

德育資源不能合理有效的開發利用是當前中職政治教學的瓶頸問題，針對這種現象，我們應主動承擔起德育教學的工作，與學生攜手將德育資源有效發掘、利用。通過對政治教材的合理剖析、企業資源的引入以及網絡資源的拓展運用來加強中職學校的政治教學，同時，在教學過程中，要因材施教，把控好度，以最佳的教學方式融入課堂，為中職學生提供優質的德育教育資源，為他們營造良好的政治課堂氛圍，為他們未來的發展提供更前沿的學習平臺。