小學音樂課堂中學生節奏感的培養

彭玲

（四川省閬中市水觀鎮水觀鎮小學校，四川 閬中 637425）

引言：節奏感是音樂的主要框架，任何音樂的存在都離不開節奏的體現。小學生的各種感官正處于發育和完善的時期，在音樂課堂中培養學生的節奏感，不但能夠增強他們的音樂學習興趣，還能在學習中接受音樂藝術之美的熏陶，促進小學生的各個感官不斷完善發展。培養小學生節奏感是提高音樂審美能力與情趣的重要手段，學生在學習的過程中保持身心愉悅，并且能夠調節他們的心理感受，在小學生的成長階段都有著非常重要的作用。

一、小學音樂課堂中培養學生節奏感的重要性

小學音樂課堂中培養學生節奏感可以提高小學生的音樂審美能力。節奏感是音樂審美能力的重要組成部分，小學生對節奏感掌握良好可以增強對音樂方面的感知，在提高審美能力的同時，還能進一步理解和欣賞音樂，甚至可以對音樂運用自己的創造能力進行改編；小學音樂課堂中培養學生節奏感還能夠陶冶情操。音樂具有表現情感的能力，能夠凈化人們的心靈，起到陶冶情操的作用。音樂的節奏變化比較復雜，能夠對小學生的心靈產生觸動與塑造，幫助他們樹立正確的審美觀，凈化、升華心靈的同時，提高小學生的鑒賞、表現與創造音樂之美的能力；小學音樂課堂中培養學生節奏感還能夠促進智力發育。在進行音樂節奏訓練時，需要協調耳、眼、腦、手之間的聯系，這對增強小學生的身心協調能力有著重要的作用，使他們能夠提高反應靈敏度與應變能力，進一步激發小學生的想象力與創造性思維。

二、小學音樂課堂中學生節奏感的培養

（一）進行聽力節奏訓練

音樂聽力訓練是小學音樂教學的一種手段，通過聽力節奏訓練可以提高小學生的音樂審美能力、音樂記憶能力、音樂表達能力、音樂感悟能力，學好音樂離不開聽力節奏的訓練。在進行聽力節奏訓練時，教師可以選擇自然界中的音樂節奏，這樣可以提高聽力節奏訓練的效果，比如，動物的奔跑聲、小鳥的鳴叫聲、河水的流淌聲等等，這些大自然中具有音樂節奏感的聲音，更容易能夠讓小學生理解與接受，給他們帶來音樂的美好感受。另外，還可以結合現實生活中具有節奏特征的勞動聲音進行音樂聽力節奏訓練，比如，工人在抬東西時所發出的號子就是一種音樂節奏。在進行音樂聽力節奏訓練時，教師要應用現代化教學方法，更貼近于實際生活，這樣才能讓小學生更加容易熟悉并掌握自然與生活中的音樂節奏，增強他們的理解能力，培養出良好的音樂節奏感。

（二）結合肢體動作培養節奏感

培養小學生的音樂節奏感，除了聽力節奏訓練之外，還要結合肢體動作來培養節奏感。教師可以通過肢體有節奏的律動來進行節奏感訓練，在肢體的動作中感受到音樂節奏的存在，使小學生更容易掌握音樂節奏。比如“火車開了”這首歌就可以通過肢體有節奏的律動來表現，可以讓學生先按照音樂的速度、力度與節奏念歌詞，這樣可以更好的掌握音樂的速度、力度、節奏與節拍。教師讓小學生排成一隊，后面的學生拉住前面學生的衣服，模擬火車開動時的情景，在教室中轉圈前行，并且模仿火車開動時發出的聲音，一齊唱“火車開了”，學生在游戲的同時也感受到音樂節奏的樂趣，加快了對音樂節奏的理解。另外，小學音樂教師還可以結合其他多種肢體動作來培養小學生的節奏感，比如常見的走跳、搖擺、跑步、拍手等等，增強學習音樂節奏的娛樂性，在結合肢體動作的實踐中掌握音樂節奏，從而提高小學生的音樂節奏感。

（三）使用樂器進行節奏訓練

音樂的概念是比較抽象化的，比如在音樂節奏中常見的四分之二拍，教師只是通過語言對學生進行講述，小學生是很難理解的，如果教師在講解中，適當的使用樂器表現出音樂節奏，讓學生跟隨樂器演奏進行訓練，這樣學生就會很快速地掌握音樂節奏。樂器作為最有效的節奏訓練輔助工具，在進行節奏訓練時，教師可以使用樂器演奏出來需要學生掌握的節奏，比簡單、枯燥的語言講述效果要更加易懂。教師在演奏樂器時所表現出來的優美旋律，讓小學生能直觀地感受到音樂節奏感之美，促進小學生的審美情趣進一步得到提高。教師的親自演奏與示范，給小學生起到了很好的表率作用，給學生種下了音樂的種子，激發他們萌生學習音樂的理想。教師也可以讓小學生親自實踐演奏樂器，親身體會到學習樂器演奏的樂趣，從而加深對音樂節奏感的理解。

（四）提高學習節奏興趣

音樂作為藝術表現形式之一，是具有一定的藝術之美與情調的。但是現在很多小學音樂課堂教學都比較死板，教學手段單一，只是單純的灌輸學習，課堂缺乏活力與靈性，很難實現小學生音樂素質的提高，容易使學生失去對音樂的學習興趣。而興趣是學生最好的教師，提高小學生學習音樂節奏的興趣顯得尤為重要。作為小學音樂教師，需要營造良好的音樂學習環境，學生在接觸音樂的同時，更受到教師在行動上的感染，在日常的學習與生活之中引導小學生養成聆聽音樂、感受音樂、欣賞音樂的習慣，并且在節奏訓練中加入小學生喜愛的各種元素，這樣才能引起小學生對節奏的興趣。比如，小學生喜愛的流行歌曲，還有一些說唱音樂的節奏感很強，比較朗朗上口，教師在訓練中可以給學生播放這方面的視頻，提高學習節奏興趣。在《四季放歌》這一課中，生動形象地表現了大自然中的四季變化給音樂創作帶來了靈感，教師可以告訴學生，我們日常所見的四季變化就是一首歌。在教師的引導下使小學生更容易理解音樂的內涵，即使學生沒有完全掌握音樂節奏的理解，但是能從音樂中感受到節奏，為培養節奏感奠定了基礎。提高小學生學習音樂節奏的興趣，讓音樂節奏與歌曲相結合，可以加快學生對歌曲速度方面的掌握，進一步增強學生對音樂節奏的理解，在拓展學生的想象空間與創造能力上，在智力與個性以及能力的培養上都有著非常重要的作用。