實踐教學法在小學中段數學教學中的運用

黃開學

（貴州省安順市西秀區舊州鎮舊州小學，貴州 安順 561009）

小學中段數學相比于小學初段的知識內容要更加豐富，并且學習難度也有所提高，學生在學習過程當中如果不能快速的理解數學知識，很可能就會導致學習進度的落后，脫離教師的教學進度，所以教師在教學過程當中更應該重視教學方法的運用。教師在教學當中要關注學生的學習情況，給予學生更多的鼓勵，幫助學生養成學習的自信心。而實踐教學在教學當中可以更深入地將知識傳遞給學生，并且實踐教學法可以極大地提高教學課堂的趣味性，減輕學生學習的壓力，將學生在潛移默化中就帶入到教學當中，讓學生學生逐漸適應在小學中段數學學習中的壓力。

一、運用知識代入法，提高學生注意力

教師在教學過程當中如果只是使用課本教學來傳授學生知識的話，那么學生在學習中的注意力就會逐漸下降，因為這種學習方式相對來說比較枯燥無味，學生在學習過程當中打不起興趣，很可能就會導致學生逐漸喪失對數學學習的興趣。所以教師在教學過程當中應該注意知識的代入，將知識帶入到課堂實踐中提高學生在學習時的注意力，并且通過課堂實踐還可以培養學生對于數學的興趣，讓學生感受到數學的樂趣。

例如，在學習《加減法》的時候，教師可以通過粉筆道具來讓學生更加深入的了解加減法的知識，利用粉筆的減少和增加讓學生說出數字，并且可以讓學生上臺對粉筆進行加減，讓其他同學對該同學做出來的加減法進行一個判定和表述，這樣可不僅以提高學生在上課時的注意力，還可以活躍課堂的氣氛，用學生之間的互動可以提高學生的積極性，將實踐落實到教學當中，讓學生在學習課程當中可以逐漸感受到學習的趣味性，提高學生對于數學知識的記憶。這種教學方法相比傳統教學方法更加生動有趣，可以營造一個歡樂的教學環境，并且加強學生和教師之間的互動，拉近彼此的感情。

二、布置趣味學習任務，培養學生的競爭意識

學生在學習過程當中要有動力才可以提高學習時的效率，教師可以通過布置趣味的學習任務，讓學生通過任務進行課堂練習，培養學生在學習當中的動力，提高學生的競爭意識，讓學生能夠養成不斷超越他人，不斷提升自己的學習意識。這樣學生在學習過程當中才會更加的努力，并且這種方式相比于傳統教學更加的靈活，可以提供給課堂更大的趣味性，讓學生在競爭當中逐漸去培養一個優秀的邏輯思維以及團隊意識，在學習當中逐漸去提高自己的數學水平。

例如，在學習《多位數乘一位數》的時候，教師可以在黑板上布置十個題目，然后讓學生對這十個題目進行計算，比拼哪個學生計算的時間最短，計算得最精準，前十名的學生兩兩進行組隊，再進行一輪比拼，然后在依次決出一二三名，教師對這三名學生要給予鼓勵，提高學生學習的動力，讓學生能夠在成功中去獲得成就感，逐漸養成學習的主動意識，在競爭當中發現的不足，從而提高學生的數學水平。

三、將教學與故事相結合，提高課堂趣味性

教師在教學過程當中應該營造一個趣味的課堂，這樣可以提高學生在學習過程當中的積極性，并且要提高在學生的學習當中的注意力，培養學生養成積極向上的學習態度。小學中段教學中要逐漸培養學生的學習態度，所以教師可以將教學與故事相結合，更加深層次的去幫助學生理解數學知識，將故事中的予以幫助學生樹立一個良好的學習習慣，學習習慣對于學生是有很持久的影響的，一個好的學習習慣可以幫助學生在之后的學習當中掌握學習方法，提高學生的學習速度，讓學生在故事當中逐漸去感受學習的樂趣，促進學生全面發展。

例如，在學習《小數點》的時候，教師可以通過故事來為學生深入講解小數點的重要性，蘇聯的宇宙一號在降落過程當中減速降落傘無法打開，在空中發生了爆炸，在爆炸的前一刻，宇航員笑著對自己的女兒說，就是因為在地面檢查的時候，一個小數點位置的錯誤所以造成了無法彌補的損失，產生了嚴重的后果。通過故事讓學生知道了小數點的重要性，讓學生能夠明白學習當中要有一絲不茍的學習態度，從而幫助學生養成一個良好的學習態度。學生在學習過程當中通過故事來更深入的了解數學知識，促進學生的全面發展，營造了一個趣味的數學課堂，提高學生學在學習時的主動性。

總結：實踐化教學在教學過程當中扮演著一個非常重要的地位，對于對學生對于融入小學終段學習有很大的幫助，教師要在提高了課堂的趣味性的同時集中學生在學習時的注意力，讓學生在學習時能夠更加主動地去學習，避免開小差或者是不認真學習。教師要通過實踐教學可以深化學生對于知識的掌握，促進學生的全面發展，使學生逐漸適應小學中段數學學習。