運用“以人為本”理念做好小學班主任管理工作

丁鶴

（貴州省畢節市織金縣牛場鎮巖寨小學，貴州 畢節 552102）

引言：

在新課改的持續深入發展中，教育模式也做出了一定的改變，進而保證教學能夠滿足學生的成長和發展需求。對于小學階段的教育來說，學生的年齡教學，開展管理工作存在一定的難度，因此，教師要提高對“以人為本”理念的重要程度，在傳授學生知識的同時，創造良好的教學管理，保護學生健康成長。

一、以人為本理念的定義

以人為本就是人本理念，將人作為事物的根本，關注的是人與人之間的尊重和支持，以及之間建立的和諧穩定關系，這對穩定社會的創建發揮著巨大的作用。以人為本的理念，將人放在主要位置，揮發應有權益的同時，還實現了人性的解放。在小學班主任管理中，將以人為本的理念融入其中，就是關注小學生的個性成長，結合實際情況開展管理。

二、小學班主任管理工作中存在的問題

（一）側重關注結果，忽視過程

目前，有很多小學班主任在開展管理工作時，忽視了學生的思維，盡管小學生的思維較為簡單，但是不同學生之間存在較為明顯的差異。盡管教育進入現代化，但是很多教師依舊采用傳統的思維，更加關注管理的結果，卻忽視了管理的過程，這樣必定會出現管理上的問題，對小學生能力提升和正常發展造成影響。在管理過程中，小學生只能被動接收教師的管理，無法將自己的想法和建議提出來，而且在學習中也無法占領主動地位，這種方式嚴重影響了學生自由發展。

（二）未開展針對性的管理

在傳統教學思想觀念的影響下，很多教師依舊采用灌輸式教學方式和管理方式，在開展班主任管理工作時，也只關注學生的成績，未對學生的發展進行綜合性的評價。大多數教師偏愛利用成績的高低決定一個學生的成長情況，這種方式具有一定的片面性。不同學生存在不同的認知，假如教師只采用一種方式開展管理工作，未能結合學生實際個性發展開展針對性的管理，會阻礙學生的個性成長。

三、運用“以人為本”理念做好小學班主任管理工作的策略

（一）重視管理過程，開展針對性管理

在國家教育體系不斷改革過程中，新課程標準中明確指出要關注學生的學習地位，發展學生核心素養。因此，在班主任開展管理工作時，要將“以人為本”理念落實于實際管理中，尊重學生的學習地位，重視管理過程，掌握每一位學生的學習情況和個性發展，開展針對性的管理，在管理中正確引導學生發展，特別是一些特殊的學生群體，比如留守兒童、單親家庭學生等等，在教學和管理中要對其給予一定的關心和照顧，盡可能避免對學生采用辱罵、體罰等方式進行處罰，這不僅是對學生人格上的侮辱，更會對學生心靈造成不可以磨滅的傷害。班主任采用以人為本理念時，要尊重不同學生存在的不同個性，在小學生自制力還未形成的時候，要對其進行正確的指導、提供足夠的關愛，將教育的作用發揮出來。另外，教師還要奇高對學生思想的重視程度，讓學生敢于發言，將自己的想法和意見表達出來，提升管理的效果。

（二）提升自身素養，和學生構建和諧關系

教師自身素養和能力在很多程度上會對教育質量和管理質量產生直接的影響。因此，班主任在開展管理工作時，需要不斷提升自身素養，而提升素養的做好方法就是融入到管理中，在管理中了解學生的學習情況和發展情況，而且還要積極參與到學校或者教育部門組織的學習活動，不斷提升自己的管理能力，學習具有現代化的管理方式，了解班級學生心理和個性，在教育中給予學生更多的幫助，讓學生感覺到教師的平易近人，并不是“冷血”、無法接近，感受到班主任帶來的溫暖，進而和學生構建和諧的關系。在這個過程中，教師要走出傳統教育觀念的束縛，改變教學方式的同時，改變學生采用的死記硬背學習方式，指導學生做出學習改變。可以采用設置班會和討論會的形式，通過課堂上的互動和討論，加深對學生的了解，實現教師學生的情感交融，引導學生在管理中產生積極情緒，因此，教師就需要將以人為本理念作為改善途徑，和學生建立良好關系，實現互相之間的了解和交流，不僅能夠起到更高效的管理效果，而且還能增強班級凝聚力。

（三）發揮引導作用，促進學生形成正確的思想觀念

根據研究發現，小學階段學生的思想還未構建一套完整的體系，大腦中很多想法都是通過模仿而形成，這也在一定程度上導致小學生喜歡模仿大人的行為和言語。在小學時期，學生的大多數時間都和班主任一共度過，班主任假如和學生之間的關系非常密切，就會使得班主任在學生眼中形成一種高大的形象，在日常學習和生活中會不自覺的對教師的行為舉止進行模仿。因此，教師需要充分意識到這一情況的存在，盡可能為學生在學習和生活上樹立良好的榜樣，在出現錯誤時要敢于承認和承擔，這樣學生就會從教師那里獲得知錯就改、誠實守信、表里如一的品質。教師的言傳身教，能夠發揮良好的引導作用，促進學生形成正確的思想觀念，也有助于班主任管理工作的順利開展。

總結：

由于小學階段班主任在對學生數開展管理工作時，側重關注結果，忽視過程，未開展針對性的管理，不僅影響管理的效果，還對小學生的身心發展產生阻礙。因此，班主任要意識到以人為本理念的重要性，將該理念融入管理中，重視管理過程，開展針對性管理，提升自身素養，和學生構建和諧關系，發揮引導作用，促進學生形成正確的思想觀念