淺談多媒體技術對小學數學課堂有效性教學的促進作用

（河北省保定市蠡縣蠡吾鎮沈莊小學，河北 保定 071400）

多媒體技術在教育領域中的應用對教學發揮著積極作用，尤其是處在當前的教育改革背景下，隨著新課程標準的進一步實施，對小學數學課堂教學也有著更高的要求。所以在這一教育環境下加強對小學數學課堂應用多媒體技術的理論研究就有著實質性意義。現在就多媒體技術在小學數學課堂中的應用問題及優化策略進行研究，希望對實際教學的進步起到一定促進作用。

一、多媒體技術在小學數學課堂中應用的重要性及原則

（一）多媒體技術在小學數學課堂中應用的重要性分析

傳統的小學數學教學中主要是通過灌輸式的教學方法，學生被動地接受知識，長此以往學生對數學知識的學習興趣也逐漸地淡化，對學生的全面發展有著不利。在當前的新課程改革背景下加強對小學數學教學中多媒體技術的有效應用，就能夠促進學生的學習效率以及激發學生對數學知識的學習興趣。通過多媒體技術能夠將小學數學教學中的抽象知識得以具體化的呈現，讓學生學習的內容更加豐富化地呈現，從而有助于學生主動地參與到數學課堂中來。在多媒體的技術應用下能夠將數學教學中的知識點得到有效的拓展，這對學生數學文化內涵的豐富也有著積極的作用。

（二）多媒體技術在小學數學課堂中應用的原則分析

多媒體技術在小學數學教學課堂中的應用要能夠遵循相應的原則，這樣才能將多媒體技術的作用得到充分的體現。主要就是全面性原則和及時反饋的原則、協調發展的原則等。小學數學教學對學生邏輯思維的培養有著重要意義，而多媒體技術的應用能夠充分地促進學生邏輯思維能力的開發。老師要注意在對多媒體技術應用過程中能夠精心地設計并合理地安排，對教學中的各個環節得到良好的保障。另外多媒體技術的應用過程中會有一些問題出現，教師要對學生反饋的問題得到充分重視并詳細分析，及時地糾正和優化應用的策略。在對多媒體技術的應用過程中要能夠將其和課本內容得到協調發展，實現老師引導和學生探究的結合。

二、多媒體技術在小學數學課堂中應用的問題及優化策略

（一）多媒體技術在小學數學課堂中應用的問題分析

從小學數學教學課堂中對多媒體技術的應用情況來看，還有諸多問題有待進一步解決，這些問題主要體現在老師對多媒體技術的應用過度依賴，存在著不管適不適合都采用多媒體技術的現狀，這就陷入了多媒體技術的應用誤區。還有就是一些老師在對多媒體技術應用過程中還存在著不合格的情況，一些老師對多媒體技術沒有得到充分的認識，在操作上還存在著不熟練的情況，這樣就對多媒體技術的應用效果產生了很大的影響。

（二）多媒體技術在小學數學課堂中應用策略探究

1.對于小學數學教學中多媒體技術的應用策略實施要從多方面進行考慮，首先要能夠在對多媒體技術應用過程中將其和生活中的內容相結合，引發學生的共鳴。數學知識來源于生活，小學生由于在年齡上有限，對于事物的理解也受到限制，所以這就需要老師在對多媒體技術應用過程中和生活中的一些內容相結合，這樣學生就能更為方便地理解。例如，在講述到重量單位的時候，老師就可結合生活中的一些具體內容進行講解，可提問學生1噸有多重？學生沒有這樣的重量概念，所以在多媒體的技術應用下，就讓學生觀看一桶水倒進容積為1000升的容器這一視頻，這1000升的容器需要60桶水才能夠倒滿，如果是一個人進行拎的話是很重的，這樣學生在視頻的觀看下就能夠了解到1噸的重量有多重。

2.將多媒體技術在數學教學課堂中進行應用能將表象知識得到豐富，多媒體技術有著圖文并茂的特征，而小學的教學老師在實際教學中對相關的內容講述中，對于比較抽象的內容就能夠利用多媒體技術的應用，將學生的思維障礙進行突破。圖形的空間想象對于小學的學生而言有著一定的難度，所以在多媒體技術下就能夠制作課件將平面的圖形立體化地呈現，這樣學生就能直觀的觀察，學生在理解上也就比較容易。

3.在對多媒體技術進行應用過程中要能夠充分地重視應用的“度”，不能過度地依賴多媒體技術，要能和實際的內容相結合。不需要的時候就盡量不要用這一技術，要能讓學生的發散思維能力得到有效的凸顯。

總而言之，對于小學數學教學中多媒體技術的應用，要和學生的個性發展特征以及教學內容相結合，老師也要能夠積極地重視多媒體技術的應用方法，不斷采用新的教學方式，讓學生能對多媒體技術的應用有著新鮮感，這樣才能促進學生在興趣的學習基礎上投入到教學中來。此次主要就多媒體技術應用的原則以及問題和優化策略進行了分析，希望對實際教學起到一定促進作用。