試析小學數學教學的生活化

（河北省衡水景縣留智廟鎮八里屯小學，河北 衡水 053500）

新課堂改革的目的就是使學生將數學融入生活，在生活中發現數學。現在的數學課本知識點不再像以前的那樣死板，里面更多的知識點特別活，需要學生更多的實踐，這就需要小學生數學教學的生活化。

一、小學數學教學生活化的現狀分析

作為一名小學數學老師，我在教育的過程中發現：現在的小學數學教學方式仍然停滯不前，并沒有根據新課標的改革與時俱進，很多教育方法不符合新課程改革的要求。由于傳統的教育理念根深蒂固和應試教育的思想仍然存在，導致在小學數學教學過程中，很多教師還是以教授書本知識為主要教育內容。學生在解答問題時，還是會按照書本知識或者老師所講的方式解決問題，教師們也還是會根據答案進行批改作業，使得答案都是千篇一律，甚至有時候學生的答案是正確的，甚至有創意的，但是與答案不一樣，教師會給出錯誤的提示。這樣的情況就導致小學生過早地被數學教師帶入固定的格式里進行教育與成長，整天只知道做題目，不知道所做題目與生活有什么聯系，導致在生活中遇到需要用數學知識解決問題時而不會應用數學知識。學了一些死知識，阻礙了小學生的解決數學問題的能力和創新的能力等。在實踐中學習數學不僅有利于學生智商的發展，更有利于學生情商的發展。學生在生活中學習數學，各方面的發展都會得到滿足。

二、小學數學教學生活化的可能性

自從新課程改革以后，如今小學數學的課本內容與之前教材的內容完全不一樣，編者們同樣也是按照社會與時代的發展來撰寫這些課本的。如今的小學數學內容更注重小學生的生活實踐，有些書本知識無法解決所需要解決的問題，有些題目的答案從課本中是無法找出的，只能在實際中探索發現。只有在生活中發現數學，用數學知識解決生活問題，讓學生們明白，數學來自生活，生活源于數學，它們彼此是相融的。新教材的知識大部分都源于生活，這需要教學生活化，這樣才能根據時代的要求，才能滿足小學生的求知欲，才能做一個與時俱進的人民教師。教材在不斷進步，這就意味著教師也需要不斷提升自己的教學能力，改變自己的教育方式。只有這樣才能跟上社會的發展，培養國家所需要的人才。

（一）小學數學的生活化是新課程的需要 如今的小學數學課程中融入了生活中的知識點，這不得不要求我們教師在講課時帶領小學生們走入生活，下面我來舉個例子，關于小學二年級的第二章內容《時，分，秒》，關于這章內容如果單獨靠教師在課上講，對于二年級小學生的思維邏輯是無法理解的。所以教師要求學生每人帶一個小鬧鐘來學校，然后繼續這堂課的講解。這樣小學生們更容易理解這節課的內容，更容易學會怎么樣讀懂鐘。當講解到時與分，分與秒之間的關系時，單獨靠老師在黑板上講，學生們是無法理解的。所以當學生們在學習的過程中，自己動手撥一撥時針，分鐘，秒針，再結合教師的講解，我相信學生們是很容易接受的，課堂上將會出現非常和諧的聲音，一小時等于60分鐘，一分鐘等于60秒，分針走一格代表1分鐘，一大格代表5分鐘。這樣的例子體現知識與學生生活、社會生產密切聯系的特點。教學中選用類似的習題，有利于激發學生的學習興趣，有利于拓展學生的視野，有利于培養學生應用知識解決實際問題的能力。

（二）小學數學教學生活化符合小學生學習數學的特點 現在的小學生課程內容太接近生活，只有真正接觸生活才能真正理解所學知識，因此要加強數學的生活化。加強數學學習的目的是為了培養學生形成合理的邏輯思維能力，利用數學思想數學概念來改造我們的現實生活，又如，教關于方向問題，對于低年級小學生根本分不清空間里的東、南、西、北。在教室里老師講述一下哪個是東哪個是西，他們或許會記得。但是如果換個地理問題，學生們不僅不知道方向，而且會把之前老師所教的全部混亂。這就需要教師帶領學生來到戶外進行一些實踐活動，在早晨太陽升起的時候帶領學生到太陽升起的地方，告訴學生們太陽升起的方向是東面。還有關于樹的南面葉子長得比較茂密，因為那一面接受的陽光比較多，北面的葉子比較稀疏，那一面接受的陽光比較弱。這些都是需要實踐才能達到很好的教學效果。光靠教師在課堂上的講述，對于低年級的學生而言是不起多大作用的。課堂內容清晰地認識后，理解、掌握、解法也就水到渠成了。學生做作業也就得心應手了，不會出現太大的錯誤。因此小學數學生活化是一個必然結果。這是社會發展的需要，是小學數學不斷發展的必然需要。

結束語

總而言之，新課堂改革的目的就是使學生將數學融入生活，在生活中發現數學。現在的數學課本知識點不再像以前的那樣死板，里面更多的知識點特別活，需要學生更多的實踐，這就需要小學生數學教學的生活化。