微視頻在小學語文教學中的應用策略探討

（新疆精河縣茫丁鄉小學，新疆 精河 833300）

隨著微信、微博、QQ等新新鮮薇事物的快速發展，我國“微時代”得到快速發展，基于此，小學語文教學中運用微視頻在很大程度上提高語文教學效率和質量，接下來，談談對微視頻在小學語文教學中應用策略的幾點思考。

一、巧用與主題相關的視頻，激發學生興趣、集中學生注意力

小學生的心智尚未完全發育成熟，注意力也難以持續集中，甚至對自己十分感興趣的事物也無法做到完全集中，更別說在面對枯燥、乏味的傳統課堂理論知識教學時能夠集中注意力。基于此，微視頻教學能很好解決這一問題，在教學過程中，播放與教學主題息息相關的微視頻，在有效激發學生興趣、集中課堂注意力的同時，還能增加語文教學情趣。如，在講解《中國茶》這篇課文時，教師可以先播放一些中國茶文化歷史、發展歷程等視頻，視頻中呈現的清新的綠色、磁性的聲音，能有效集中學生注意力，再基于視頻內容導入課文內容，學生對中國茶產生濃厚的興趣。小學生由于年紀小、社會經驗缺乏，主要依賴聽覺、視覺來獲取知識。由此可見，小學語文教師制作一些與教學內容息息相關的微視頻，能有效激發學生學習興趣與熱情。

二、精心制作微視頻，提高字詞教學質量

微視頻在語文字詞方面的教學效率和質量特別高，微視頻可以充分、直觀講解課文中的重點字詞，且教學資源也是可以突破時空的限制，并能永久保存的。在制作微視頻的過程中，將所學的理論知識靈活運用于視頻制作之中，做到形式新穎、主體明確、色彩鮮艷。字詞學習是小學語文教學中的重點，為夯實學生字詞基礎，教師可以將每篇課文里的生字生詞講解部分制作成小小的微視頻，并發到班級微信群內，讓家長下載，讓學生課后也能學習。在制作微視頻時，內容應符合學生興趣，涵蓋所有需要學習的字詞。如此能有效節約課上教學時間，還能培養學生自學能力。其次，微視頻還能保存，為學生后續復習創造有利條件，特別是6年級的學生，面臨繁重的學習任務、較大的升學壓力，對他們來說，微視頻是課后很好的學習資源。

三、利用微視頻突破學生知識盲點

語文是一門開放性強且與生活緊密聯系的學科，由于時空的限制，小學生認知水平盲點較大。如，在講解《月球之謎》這篇課文時，科普本是學生興趣很濃的話題，但是學生并沒有機會登上月球進行近距離感知，所以，教師可以在上課前播放一些有關宇航員登月的視頻，拉近學生與所學知識的距離，直觀生動感受月球的魅力和神秘感。播放完視頻后，學生看到了生活中無法解接觸到的宇宙奧秘、自然美景。大大豐富了知識儲備，激發學習興趣以及探索宇宙的興趣。再如，學習《爬山虎的腳》一文時，“爬山虎的腳是怎么往上爬的？”這是本篇課文的重難點，教師可以播放微視頻，一邊帶領學生觀看微視頻，一邊引導學生進行動作演示，并引發出爬山虎腳踏實地、勇于攀登的刻苦努力精神，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、加強學生對知識的理解能力

語文學習涉及面十分廣，很多知識只可意會不可言傳，是無法用語言表述清楚的，所以，語文教師在教學過程中，應充分利用微視頻來引導學生思考、想象，充分表達自己的意見和見解。如，在學習《西湖》這篇文章時，雖然杭州一直由“人間天堂”的美譽，但很多學生都無法理解為什么世人稱西湖是“天堂”中的一顆璀璨明珠。這是一篇散文，作者文筆清爽、語言流暢，西湖的美景在他的筆下活靈活現。教師可以利用微視頻的形式，將這些動靜結合的美景有針對性的展示在學生面前，讓學生身臨其境，一邊“走”，一邊看，一邊討論，為學生營造良好的欣賞氛圍，置身美景中去討論、去交流，從而理解作者的描述，理解作者所要表達的情感，并能在掌握文章主旨的基礎上，激發愛國熱情。

五、通過微視頻積累學習和創作素材

俗話說，創作的源泉在于生活，寫作也是語文學習中至關重要的一部分，小學生由于年齡小、經驗不足，素材積累的也比較少，在寫作過程中往往會出現“巧婦難為無米之炊”的困境，導致寫作多空洞、缺乏真情實感，究其原因還是因為遠離實際生活。作為語文教師，應充分利用微視頻的真實性、直觀性等特征來拉近學生與生活、與大自然之間的距離，彌補寫作素材的缺乏，并有效激發學生寫作興趣與熱情。

如，在以“感恩”為話題，布置學生寫作時，教師可事先播放一些有關感恩的微視頻，如，央視的一則主題為“父母是孩子最好的老師”的公益廣告，大意是母親下班回家，非常累的情況下還充滿精神的、歡快的給孩子一邊洗腳、一邊講故事，給孩子洗完之后，再端一盆洗腳水給隔壁房間的奶奶洗腳，孩子看到了這暖心的一幕，媽媽再次去到孩子的房間后，發現兒子并不在房間，而是端著一盆水，搖晃著走到自己面前，說：“媽媽，我也給您洗腳。”這讓媽媽熱淚盈眶。通篇洋溢著濃濃的愛、母慈子孝的氛圍，學生置身其中，也能激發自己內心深處對父母的感恩，在寫作時有無盡的情感要表達。

綜上所述，小學語文學習對學生的終生發展都有重要的影響，在課堂教學中充分利用微視頻，能有效激發學生學習興趣與熱情，突破時空的限制，為學生構建一個能夠反復學、自主學、快樂學的平臺，真正做到寓教于樂，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學習，進而有效提升學習效率與質量。微視頻在課堂中的廣泛使用，一定程度上減輕了教師的工作量，教師在制作、講解微視頻的過程中，既把握了教學重難點，又享受了其愉悅的氛圍，從而保證心情愉悅，帶給學生足夠的正能量，促進其學習的順利進行。