兔子為什么總是輸？
——由《龜兔賽跑》引發(fā)的課堂體育教學(xué)管理思考

卓長亮

(江蘇省無錫市天一中學(xué), 江蘇 無錫 214101)

一、非常勤奮VS充分預(yù)設(shè)

第一次。它們是在公路上比賽。結(jié)果兔子輸了，為什么？因?yàn)橥米铀X去了，烏龜先到達(dá)終點(diǎn)。——這說明了勤奮比天資重要想成功必須要非常勤奮。

“工欲善其事，必先利其器”。體育課堂精彩的生成，離不開課前精心的預(yù)設(shè)。課前預(yù)設(shè)的教案要有彈性，要從有利于學(xué)生發(fā)展為本位，從學(xué)生思維或部分領(lǐng)域的現(xiàn)狀出發(fā)，以粗線條的“靜態(tài)教案”為基礎(chǔ)，綜合考慮教學(xué)過程中場地、器材以及學(xué)生等各種不確定因素，注重教學(xué)策略，特別是多種教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，為教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)造條件，使其成為具有指導(dǎo)性的“動(dòng)態(tài)教案”。只有這樣，教師在上課時(shí)就會(huì)多一份自信，少一份倉促。

二、選對(duì)方向VS確定目標(biāo)

第二次，它們是在操場上比賽。但是一開始，兔子就輸了。為什么？因?yàn)橥米映喾吹姆较蚺苋チ恕！@說明了方向比努力重要方向不對(duì)，努力白費(fèi)想成功必須要先選對(duì)方向。

目標(biāo)預(yù)設(shè),就是教師課前依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、場地器械條件、水平學(xué)習(xí)目標(biāo)要求,進(jìn)行本次課教學(xué)目標(biāo)的制定。教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)指出了教學(xué)的主攻方向，規(guī)定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)層次水平，影響著教學(xué)策略的選擇以及教學(xué)的深廣度等，它是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，并制約著教學(xué)活動(dòng)的全過程。

美國馬里蘭大學(xué)的早期研究發(fā)現(xiàn)，明確的目標(biāo)要比只要求人們盡力去做有更高的業(yè)績，而且高水平的業(yè)績是和高的目標(biāo)相聯(lián)系的。教學(xué)預(yù)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的能力水平。若教學(xué)目標(biāo)太高，學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)，會(huì)產(chǎn)生失敗感，挫折感，久而久之會(huì)打擊學(xué)習(xí)的積極性；若教學(xué)目標(biāo)太低，沒有一定的難度與坡度，也不能激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、避開陷井VS意外生成

第三次，它們是在草地上比賽。跑著，跑著，兔子不見了，烏龜贏了。為什么？因?yàn)橥米拥粼谀嗵独锶チ恕！@說明了，想成功必須要善于發(fā)現(xiàn)陷阱和避開陷阱。天上不一定掉餡餅，但地上常常有陷阱。

教育是一門遺憾的藝術(shù)，因?yàn)榻逃型鶗?huì)出現(xiàn)一些教師意料之外的事情；但教育又是一門成功的藝術(shù)，因?yàn)樵谶@意外之中總有些教師值得慶幸的“動(dòng)態(tài)生成”。學(xué)生是一本活的教材，學(xué)生是活的，因此課堂也是活的。在從分預(yù)設(shè)的前提下，我們必須在活的課堂中運(yùn)用更多的活的教育方式，這樣才能收獲動(dòng)態(tài)生成的快樂。

四、發(fā)揮優(yōu)勢VS基功扎實(shí)

第四次，它們是在山坡上比賽。兔子拼命跑啊，跑啊，但是，它還是輸了。為什么，因?yàn)闉觚斒菨L下山的，當(dāng)然更快些。——這說明了，想成功必須善于利用自己的優(yōu)勢，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)比改正缺點(diǎn)更容易成功。

教師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信、密切師生關(guān)系、提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的重要條件。教師的作用不僅在于傳授，更重在喚醒、激勵(lì)和引導(dǎo)。教師教態(tài)自然，基本功扎實(shí)，示范準(zhǔn)確優(yōu)美，以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學(xué)生，影響學(xué)生，并能夠借助特定的內(nèi)容、手段、場所和時(shí)間，對(duì)教學(xué)的量、度和序進(jìn)行合理調(diào)控，那么教師的教與學(xué)生的學(xué)必能水乳交融，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

五、借力給力VS整合資源

第五次，它們是在高速公路上比賽。兔子拼命地跑，不停地跑，還是輸了。為什么？因?yàn)闉觚斣诼愤呉徽惺郑虻娜チ恕！@說明了，要成功必須善于整合資源。

在教學(xué)資源構(gòu)成的大環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求在教師的指導(dǎo)下可以主動(dòng)地利用資源來滿足。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，不僅教學(xué)媒體是教學(xué)資源，教師和學(xué)生也是教學(xué)資源。體育教師充分利用教學(xué)媒體資源、場地器材資源、學(xué)生骨干等一切可以利用的資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更完善的環(huán)境。

六、控制情緒VS一顆愛心

第六次，它們又回到操場上比賽。這回兔子跑的飛快，就到終點(diǎn)了。突然，兔子看到前面掛著一條橫幅；誰是第一名，誰是龜兒子。兔子生氣得不得了，不跑了。——這說明了，想成功要學(xué)會(huì)情緒管理。

教師不同的情緒表現(xiàn)對(duì)學(xué)生情緒及認(rèn)知加工有著不同的影響。診治不良情緒的有效“心藥”，就是提高情緒的調(diào)節(jié)能力。“一個(gè)演員，當(dāng)你要進(jìn)入劇場的時(shí)候，你應(yīng)該把一切的煩惱與痛苦留在劇場外，因?yàn)樵趧隼铮阏麄€(gè)的人是屬于藝術(shù)的。”同樣道理，一個(gè)教師當(dāng)面對(duì)學(xué)生時(shí)，當(dāng)全身心地投入到教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的情緒和行為也是千變?nèi)f化的，常常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況，甚至有損教師尊嚴(yán)的言行，這就要求教師迅速地調(diào)節(jié)自己的情緒，理智地分析情況，作出恰當(dāng)?shù)奶幚怼＿@本身也是對(duì)教學(xué)心理環(huán)境的一種把握。

七、利用對(duì)手VS反思提高

第七次，他們還是在操場上比賽。兔子跑著跑著，快到終點(diǎn)了，突然感覺尾巴被什么東西咬了一下，兔子尾巴一甩，竟將烏龜甩到前面來了。原來烏龜一直咬著兔子的尾巴奔跑，快到終點(diǎn)時(shí)，死命咬了兔子一口。——這說明了，要成功必須善于利用競爭對(duì)手的力量，成功需要朋友，更大的成功需要敵人。

只要有人群的存在，就會(huì)有人與人之間的競爭存在，在我們的工作中，因?yàn)橛辛藢?duì)手，才會(huì)產(chǎn)生危機(jī)感，從而激發(fā)自己旺盛的斗志，把自己的潛能發(fā)揮到極致。“有所長寸有所短”，取人之長補(bǔ)己之短難，但揚(yáng)己之所長避己之所短易。要善于欣賞對(duì)手，虛心向?qū)κ謱W(xué)習(xí)，善于汲取別人豐富的經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的方法，并在教學(xué)中準(zhǔn)確定位自己的風(fēng)格。

《龜兔賽跑》的故事啟發(fā)我們良多。未來體育教師知識(shí)構(gòu)成的模式，將由“金字塔型”轉(zhuǎn)換為具有“放射性的圓臺(tái)型”，體育教師只有不斷學(xué)習(xí)，練好內(nèi)功，提高專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用水平才能具備擁有課堂上隨機(jī)應(yīng)變的臨場處理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高課堂教學(xué)效率。