淺析小學數學教學中學生學習習慣培養的策略

李茶

(江西省宜春市銅鼓縣三都小學，江西 宜春 336200)

《小學數學教學大綱》中提出：“在小學，使學生學好數學，培養起學習興趣，養成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義?！痹诙嗄甑慕虒W生涯中，我們能深刻體會到好的學習習慣，能增強學生的綜合能力，培養學生形成良好的思維品質和道德素養，幫助學生成為一個具有正確的思想道德觀念的新世紀新青年。

一、學生沒有養成良好學習習慣。

隨著社會經濟的不斷發展，現在我們的物質生活水平越來越高，少年兒童的身體發育和智力發育水平較以前也有了很大提高，爆炸性的社會信息來源也極大的促進了孩子們的智力發育，但與此對應的卻是小學學生在學習中普遍養成了許多不好的學習習慣，比如說作業完成的馬馬虎虎，上課不認真聽講，而且一些家長的文化水平素養不夠高，不能在家里創造一個良好的學習氛圍，這些學校、家庭等等因素直接影響著學生學習習慣的形成，如果這樣下去必定對學生的學習不利，學校教師和家長一定要及時溝通交流，針對不同學生的具體問題制定具體的解決措施：對于一些惰性比較大，學習積極性比較差的學生就必須多激發其學習的興趣;對于學習方法不對，學習用功成績卻上不去的一些學生，應該多與其交流，幫助學生制定科學合理的學習方法，提高學習效率;而對于一些對學習沒有興趣的學生就更要多交流，了解學生的想法和觀點，讓學生意識到小學數學的重要性，讓學生對學習產生興趣。

二、培養學生聽課習慣

小學階段的學生，其最大特點就是對自己的行為毫無約束力，在課堂教學活動參與中往往會不自覺地做出一些小動作，嚴重影響了其聽課質量。教師作為數學教學活動的組織者、引導者，要想使學生養成良好的聽課習慣，其需要從自身的教學入手，采取多樣化的方式來調動學生的課堂參與積極性，如此學生才能在興趣的驅使下，自主地參與到教學活動之中，認真聽課。我在課堂教學活動開展中，往往會立足小學生好動這一特點，結合教學內容，設計出多樣的實踐活動，引導學生在操作中充分發揮其主觀能動性，積極參與課堂活動。而且，在實踐操作用過程中，學生首先要明白這個操作活動意圖是什么，要求是什么，要先做什么，再做什么，如此可以幫助學生克服盲目動手這一不良習慣。以“比一個數多幾的應用題”為例，我在教學活動開展中，會利用擺一擺該實踐活動，引導學生利用手中的學具，在第一行擺出4個三角形，在第二行擺出比三角形多2個的圓形。在擺的過程中，學生需要思考先擺什么，擺幾個，然后思考，擺幾個圓形，擺幾個，再擺幾何。在這樣的思考過程中，學生會自主地對問題進行分析。根據其擺放思路，我引導學生親手操作，并將其成果展示出來。在這樣的過程中，學生不僅可以享受到動手操作的樂趣，且在擺的過程中，注意力高度集中，還可以在圖與數的結合下，通過三角形和圓形的數量比較，理解4+2=6的算理。

三、小組合作學習，培養課堂互動習慣

學習并不是獨自前進，我們如今所知所學無不是在他人經驗上作出的總結創新，所以，交流、互動、合作、探索都是提升個人學習能力與綜合水平的好習慣。從目前的教學情況出發，教師可以利用情景設置、問題設置等方式，激發學生合作學習的主動性，讓學生通過研究談論獲得新知識，從而培養其合作學習、互動交流的良好習慣。比如學習“兩位數的乘法”，教師可以讓學生根據已知的知識進行研究，以“我們班有23名學生，每位學生在六一兒童節都能得到15顆糖，那么我們需要準備多少顆糖？”為問題，引導學生展開討論，從學生不同的思路及解答方式中總結出兩位數乘法的概念和計算方式。

四、幫助學生調高課堂效率。

由于老師是數學教學的發起者，也是課堂的領導者，因此老師常常以自我思維去考慮設計課堂教學內容，從而忽略了學生才是數學課堂的主體。這樣長此以往的進行數學教學，使學生缺乏基本的考慮意識，只會按照老師的指導去參與課堂活動，那么最終就會導致學生感到乏味，失去對數學的興趣。因此，在小學數學課堂教學中，教師應該正確定位，要充分地結合多元化教學方式，讓學生自己去支配自己，自己去管理自己，充分的突出學生的主體地位。

五、培養學生書寫習慣

小學階段是學生書寫習慣養成的關鍵時期，這一點是毋庸置疑的。良好的書寫習慣對學生的終身發展是有積極影響的。我在小學數學教學活動開展中，為了培養學生良好的書寫習慣，往往會從以下幾方面入手：首先，我會對學生的坐姿和握筆的姿勢進行嚴格的要求。尤其在低年級小學數學教學活動開展中，我會按照“三個一”的方式，引導學生做到“眼距書一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”。在這樣的書寫習慣養成之后，學生自然會形成積極的學習狀態。其次，我在親身示范下對學生的書寫進行引導。比如，學生在寫阿拉伯數字的時候，我會清晰地將每一個數字展示在學生面前，引導學生對我的筆畫進行模仿。

“好的習慣比法律還正確?！币粋€人的思想意識和行為方式都受到習慣的規范和趨勢，通過小學數學教學，培養學生養成良好的學習習慣，能增強學生的綜合能力，促進學生的長遠持久、穩定和諧發展，讓學生終身受益。