淺談農村小學數(shù)學學困生的現(xiàn)狀、原因及轉化策略

劉保印

（唐縣北店頭鄉(xiāng)張顯口小學，河北 保定 072350）

一、農村小學數(shù)學學困生的現(xiàn)狀及原因

（一）對教育的不重視

農村地區(qū)的教育相對于城市地區(qū)的教育有著非常大的差別，即對于教育的重視度不夠，農村家庭的成年人大多都外出打工，對于學生的爺爺奶奶來說學習并不是很重要的事情，所以農村思想和城市的思想落差較大，在農村不論是家長、老師還是學生本身都不夠重視學習，致使很多學生出現(xiàn)學習態(tài)度不端正或者根本就沒有將精力放在學習上。這種情況下很難對學生本身進行改善[1]。

（二）學生數(shù)學基礎薄弱

數(shù)學和其它學科不同，這是一門難度較高的科目，需要學生具備一定的的思維邏輯能力，由于學生學習中的小挫折，一步一步的導致學生變成數(shù)學學困生，所以數(shù)學學習困難并不是學生智力的問題，但是數(shù)學是通過一步步扎實的基礎慢慢將數(shù)學的高塔越搭越高。然而在農村觀念不重視的影響下，小學生數(shù)學的學習基礎較為薄弱，學生長期處于落后的學習態(tài)度，會使學生的自信心備受打擊，甚至自我否定，產(chǎn)生自暴自棄的想法[2]。

（三）學習方法不正確

農村小學教育中，教師大多依然采用傳統(tǒng)的‘填鴨式’的教育方式，而學生則死記硬背數(shù)學的公式及定律，枯燥乏味。原本農村小學生對于數(shù)學學習的興趣并不高，再加上農村教師的傳統(tǒng)教育方式，使得小學生沒有正確的學習方法，難以讓學生產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣。

二、農村小學數(shù)學學困生的轉化策略

（一）走進學生心靈，尊重關心學生

許多農村小學生的心靈是脆弱的，在沒有家長、老師的鼓勵下無法形成自信心，這使學生在學習中不能充滿能量和動力，教師在課堂中平等看待每一位學生，在課堂上讓學困生有更多回答問題的機會，并加以鼓勵學困生，讓學困生在老師的鼓勵下慢慢積累自信心，學困生就會感受到老師的重視，在平時教師可以多多關心學困生的日常生活，走進學生，增進教師與學困生的關系，像朋友一樣的去感受學生的喜怒哀樂。教師要從學生的思想出發(fā)，換位思考學生的想法，只有真正站在學生的角度上去思考問題，才能贏得學生的認可。教師應該多多的關心學生數(shù)學學習方面的問題，只有知道了學困生學習困難的具體情況才能針對性的做出教案，給適合學困生更好的輔導方案。

（二）增加學困生的自信心

家長們總是對孩子的交友情況有著統(tǒng)一的看法，教育學生在學校中和學習成績好的同學玩，這樣家長就會覺得和學習成績好的學生玩，同時自家孩子也可以積極的學習，這樣的現(xiàn)象提高了學困生在學校中被歧視的可能，長久的在這種環(huán)境下成長會對學困生的心理帶來沉重的打擊，產(chǎn)生自卑感，甚至會抑郁或者形成交流障礙，同時這對學困生未來的生活帶來很大的后患。每個孩子都想要‘糖’吃，但是‘糖’都被教師分給了學習好的學生，學困生就會產(chǎn)生‘吃不到葡萄，就說葡萄酸’的心理，在這時教師應該給予學困生適當?shù)墓膭睿粋€肯定的眼神、一句贊許的話語，都能給學困生很大的學習動力，比如，教師可以在班級設立‘數(shù)學進步獎’，對于學困生來說，數(shù)學的進步空間非常大，‘數(shù)學進步獎’不僅僅是針對于學生的成績進步，還有學生的學習態(tài)度以及學習方法的轉變，使用這種方法鼓勵學困生一點一滴的增加學習數(shù)學的自信心。

（三）與家庭教育結合，針對性輔導

在農村家庭中存在的普遍問題便是“留守兒童”，學生的父母多在外地打工，本身學生因為學習成績不理想，逐漸喪失自信心，導致學困生的形成，所以學困生的主要原因就是因為數(shù)學基礎不牢固，一直無法考到滿意的分數(shù)而造成的，再加上沒有家庭教育做輔助來督促學生的學習情況。這就需要教師對學困生進行針對性的教學方案及輔導，加強對學困生基礎的練習，牢固的基礎對小學數(shù)學學困生今后的學習是至關重要的，教師應該將學校教育與家庭教育相結合，積極與學困生家長溝通，讓家長明確學習知識的重要性，這樣家長便會更加積極的配合教師進行教育工作。教師應當告訴家長在家中教育學生學習的注意事項，這樣不僅可以避免家長的教育方式錯誤，還可以更高效的完成學困生的家庭學習，教師與家長平時多溝通學生的學習情況，了解學生就可以更好的督促學困生的學習。

（四）改變教育方法，激發(fā)學習興趣

學習興趣對學生的學習有著很大的幫助，學習興趣可以使學生喜歡上數(shù)學，小學階段的學生正處在形象思維的時期，而數(shù)學又是很枯燥的學科，有著很強的邏輯性，所以在學習中，很難引起學生的學習興趣。這時教師應該轉變以往的教學方法，改變學生對學習數(shù)學的看法，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。小學生有著很強的動手能力，教師可以組織學生進行數(shù)學趣味活動，讓學困生融入到班級中，還可以提高學困生對學習的興趣，保持對學習數(shù)學的熱情。

結語：解決小學數(shù)學學困生的現(xiàn)狀，應該從學生本身和教育方式開始改變。改變小學數(shù)學學困生對于學習數(shù)學的看法和興趣，提高小學數(shù)學學困生自身學習的自信心，加強對小學數(shù)學學困生的數(shù)學輔導讓其有著穩(wěn)固基礎，改變傳統(tǒng)教育方式，引發(fā)學困生對于學習數(shù)學的興趣，從這些方面對小學數(shù)學學困生進行了詳細的解析，由此為廣大小學數(shù)學學困生提供學習進步的方法。