小學語文寫作教學方法

郭于生

（江西省贛州市寧都縣黃石鎮黃石小學，江西 贛州 342821）

近年來，隨著教育事業的不斷發展，我國的教育體系也在隨著市場變革而進一步革新，大多數教育者開始認識到學生全面發展的重要性。在語文課堂中，寫作是了解學生語文綜合能力的一種直觀渠道。但在實際的教學過程中，一些教育者依然沒有認識到寫作教學的重要性。所以教師應對現有的語文課堂教學模式進行優化，利用有限的課堂時間，來開展多樣化的寫作教學，從多角度來提升學生的寫作能力。事實上，寫作教學可以幫助學生抒發情感，促進學生的個性化發展，是重要的教學模塊。

一、小學語文寫作教學中存在的問題

（一）“個性化”教學欠缺

寫作是一種極其主觀的創作模式，是對小學生自身認知和理解信息的一種二次加工，所以小學教師應當引導學生用自己擅長的語言和文字來表達自己內心的想法和思考過程。在現階段的寫作教學中，由于課堂時間較為有限，所以教師很難針對不同學生的思維特點進行針對性的寫作輔導，教師大多都會通過設定固定模式的方式讓學生進行寫作練習，導致寫出來的文章沒有新意，學生沒有將自我的主觀觀點表達出來，導致寫作教學中的“個性化”因素有所缺失。

（二）學生缺乏寫作的積極性

由于應試教育的弊端，大多數學生和家長都將學習的重點放在了理論知識和基礎知識上，對于寫作課的重視性不足，導致學習態度不夠端正。從實際的教學角度來看，學生想要獲得最大的學習效率，興趣是必不可少的。興趣對于學生的學習過程有著一定的激勵作用，但現在的教學實際情況是，大部分學生將寫作視作一種作業，或者是任務，帶著負面情緒去完成，是不能很好地提升寫作能力的。所以教師應從這一點出發，通過培養學生的寫作興趣，來加強他們對于寫作學習的學習積極性。

（三）寫作題目的難度不合理

在日常的寫作教學中，由于寫作教學并沒有專門的參考書，所以大多數練習題目都出自于語文書或輔導教材。但這些作文題目大多數都局限性較大，例如低年級學生的“看圖寫作”題目，由于圖片是一樣的，所以學生在寫作時，難免會寫出相似的作品，導致作文千篇一律，沒有自己的思想。低年級的學生由于對世界的好奇心較強，還沒有養成思維定式，在這個階段，學生的想象力是極其豐富的。但由于寫作題目的難度不符合小學生的實際能力，就有可能出現寫作僵化的情況。

二、小學語文寫作教學的有效方法

（一）鼓舞學生進行閱讀，引導他們觀察生活

近年來，隨著我國市場經濟的發展，社會對于人才的需求也提出了新的要求。在這個基礎上，我國的教育事業也在不斷優化和完善，學生自身的綜合能力也受到了廣泛的重視。寫作作為語文教學中的重要一環，也逐漸被小學語文老師納入了重點教學模塊中。想要盡可能提升學生的寫作能力，要從他們自身出發，鼓舞學生進行閱讀，并幫助學生在生活中獲取良好的寫作素材，并對這些知識進行積累。對于小學生而言，一味地向他們灌輸理論知識只能讓他們覺得枯燥，從而失去學習信心。教師必須從學生的愛好和需求入手，讓學生充分感受到學習的快樂，并鼓勵他們自主進行閱讀，從閱讀中獲取寫作素材，并用到自己的作文中。除此之外，大多數靈感和素材都與學生息息相關，教師也應當適當地引導學生對日常生活進行觀察，只有通過認真觀察的方式，學生才能寫出更加真實的作文。教師可以通過這種方式，來鼓勵學生進行自主創作[1]。

（二）促進教學模式多樣化

近年來，隨著多媒體教學設備的進一步推廣，教師可以采用的教學方式也在不斷增加。信息化科技設備可以幫助學生全方位的進行知識理解，讓學生感受到學習的樂趣。教師可以適當利用多媒體教學設備，將枯燥的理論知識轉化為視頻或音頻的方式來向學生進行全方位的講授，豐富他們的認知，開拓學生眼界，從這種角度入手來引導學生進行思考和寫作。除此之外，教師也可以選擇一些適合的作品來讓學生進行欣賞。學生在欣賞文藝作品時，所積累的素材和感悟，都會成為其日后的寫作素材。除此之外，教師也應該進一步加強現有的課堂互動，轉變傳統的課堂教學模式，通過小組討論和師生溝通的方式引導學生表達自己的看法，并讓學生在表達的過程中梳理自己的語言邏輯。在這種情況下，教師在布置寫作作業時，也可以根據學生的實際情況來把握作業難度。

（三）激發學生興趣，全方位培養學生寫作愛好

小學語文教師在進行寫作教學時，要從學生的主觀性入手，通過鼓勵的方式來激發學生的學習興趣。在課堂中，面對寫作能力無法提升的學生不能責罵，而是可以通過表揚作文能力較好的學生來激發其他學生的學習積極性，讓學生們體會到寫作是一種精神回報較強的練習，讓他們從心里產生學習積極性。現有的課堂時間較為有限，教師如何在有限的時間里提升學生的寫作能力，是語文教師所面臨的重要問題。

結束語：

寫作在小學語文教學過程中扮演著非常重要的角色，它不僅是學生學習能力的一種體現，同時也是教師教學的重要內容。因此，筆者認為為了有效提高學生寫作能力，教師應當采用多樣化的教學方式，來幫助學生熱愛寫作，使其提高自身綜合能力，最終實現高效教學的目的。總之，小學語文寫作教學的關鍵在于激發學生的興趣，增加其知識儲備。教師在教學過程中要起到良好的引導作用，利用多元化的教學方式幫助學生養成良好的寫作習慣，發動學生家長積極配合，在校內外都能保證其擁有良好的學習氛圍。使學生在小學階段打下堅實的寫作基礎，對其未來的發展起到積極推動作用。